语言特色鉴赏我

1、语言语言类类鉴赏鉴赏专题复习专题复习201506【2014届七校联考 永州万石亭记】 御史中丞清河男崔公，来莅永州。闲日，登城北墉，临于荒野藂翳之隙，见怪石特出，度其下必有殊胜。步自西门以求其墟。伐竹披奥，欹侧以入。绵谷跨溪，皆大石林立，涣若奔云，错若置棋，怒者虎斗，企者鸟厉。抉其穴，则鼻口相呀；搜其根，则蹄股交峙，环行卒愕，疑若搏噬。从从语言特色语言特色的角度赏析文中划线句。（的角度赏析文中划线句。（3分分）参考一：用参考一：用比喻比喻手法，生动形象地写出山中林立的大石星罗棋手法，生动形象地写出山中林立的大石星罗棋布，姿态各异的布，姿态各异的奇异景致奇异景致，表现出作者的，表现出作者的惊喜之

2、情。惊喜之情。参考二：在散文中用骈偶句式（参考二：在散文中用骈偶句式（整散结合、多用整句整散结合、多用整句），在写），在写出山中石林的奇异景致时，也使文章灵动中富有韵律之美，表出山中石林的奇异景致时，也使文章灵动中富有韵律之美，表现出作者沉醉其中的喜悦。现出作者沉醉其中的喜悦。考点分析考点分析：一、文章整体的语言风格一、文章整体的语言风格: 朴实与优美朴实与优美;含蓄与直白含蓄与直白;严肃与幽默严肃与幽默二、文章局部的语言运用二、文章局部的语言运用: 遣词造句（炼字）、遣词造句（炼字）、修辞手法修辞手法、表现手表现手法法、表达方式、表达方式、句式特点、叠词、拟声词句式特点、叠词、拟声词等。等。

3、主要形式主要形式概念阐释概念阐释表达效果表达效果整句与散句整句与散句整句是结构相同或相似的一组句子，整句是结构相同或相似的一组句子，多使用多使用对偶句、排比句对偶句、排比句、反复句、四、反复句、四字句字句；散句结构松散，句式长短不齐。；散句结构松散，句式长短不齐。整句整句形式整齐，形式整齐，节奏鲜节奏鲜明，明，音节和谐，气势贯音节和谐，气势贯通；通；散句语句散句语句灵活自然，灵活自然，富有变化。富有变化。长句与短句长句与短句长句和短句是相对而言的，修饰语多、长句和短句是相对而言的，修饰语多、并列成分多、某一成分结构复杂的句并列成分多、某一成分结构复杂的句子就是长句，反之就是短句。子就是长句，反

4、之就是短句。长句书面语的意味较重，长句书面语的意味较重，表意准确周密；短句更表意准确周密；短句更接近口语，表意简洁、接近口语，表意简洁、明确明确常式句与常式句与变变式句式句正常语序排列的句子称常式句；通过正常语序排列的句子称常式句；通过语序的变化，衍生出了一些常式句所语序的变化，衍生出了一些常式句所没有的语义，具有修辞的功能的句子没有的语义，具有修辞的功能的句子称变式句。称变式句。常式句表意简明扼要；常式句表意简明扼要；变式句突出、强调句子变式句突出、强调句子某一个句法成分所负载某一个句法成分所负载的语义的语义口语句口语句与书与书面句面句口语句式结构松散，灵活多变，用语口语句式结构松散，灵活多

5、变，用语多为通俗口语；书面句结构严谨，长多为通俗口语；书面句结构严谨，长句较多，讲究用语精准，关联词较多。句较多，讲究用语精准，关联词较多。口语通俗流畅口语通俗流畅，灵活多，灵活多变，便于理解；书面语变，便于理解；书面语严谨、科学、明了严谨、科学、明了提问变式：提问变式：1、赏析文中划曲线、赏析文中划曲线整句整句的表达效果的表达效果2、从、从句式句式角度，赏析第段画线的两句话角度，赏析第段画线的两句话 3、赏析第段画线、赏析第段画线 句的句的表达效果表达效果。4、这篇文章论述具有雄辩性，读来气势恢宏。、这篇文章论述具有雄辩性，读来气势恢宏。请从请从语言表达语言表达的角度加以鉴赏的角度加以鉴赏。

6、【2013届一模嘉定 送石昌言使北引】今十余年，又来京师，而昌言官两制，乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭，建大旆，从骑数百，送车千乘，出都门，意气慨然。自思为儿时，见昌言先府君旁，安知其至此?富贵不足怪，吾于昌言独自有感也。大丈夫生不为将，得为使，折冲口舌之间足矣。25.从从句式的角度句式的角度，赏析第段中的画线句（，赏析第段中的画线句（3分）分） 这句话这句话长短结合长短结合，整散结合整散结合： 突出石昌言所任新职的突出石昌言所任新职的责任与荣耀，铺排出使场面的风光与神采，节奏鲜明，责任与荣耀，铺排出使场面的风光与神采，节奏鲜明，颇有气势。颇有气势。【2013届一模宝山 别水仙花说】顾虞美人

7、叶不敌花，断肠草不耐秋冷，夫至于水仙花无上矣。叶如剑，茎如兰，房如黄冠，根如夜合。绿如芭蕉，然沉郁，白如轻罗，然芬泽；香如腊梅而温，如芙蓉而冽。 24从从句式角度句式角度，赏析第段画线的两句话。（，赏析第段画线的两句话。（3分）分） 多用整句，节奏明快，朗朗上口多用整句，节奏明快，朗朗上口。而且。而且整齐中又有变整齐中又有变化化，如第一句四个分句，以三三四四的形式呈现；第二，如第一句四个分句，以三三四四的形式呈现；第二句前半句以四三四三的形式呈现，后半句则以六五呈现，句前半句以四三四三的形式呈现，后半句则以六五呈现，使句式有着使句式有着纷繁错落纷繁错落之美，之美，从形、色、香诸方面表现水从形、

8、色、香诸方面表现水仙形象之美仙形象之美。 【2013届二模静安 木假山记】予家有三峰。予每思之，则疑其有数存乎其间。且其孽而不殇，拱而不夭，任为栋梁而不伐；风拔水漂而不破折不腐，不破折不腐，而不为人之所材，以及于斧斤，出于湍沙之间，而不为樵夫野人之所薪，而后得至乎此，则其理似不偶然也。23赏析第段画线句的表达效果。赏析第段画线句的表达效果。 （2分）分） 整散结合整散结合（多用整句），（多用整句），（1分）形成铿锵节奏，强分）形成铿锵节奏，强调树木遭受的各种不幸经历。（调树木遭受的各种不幸经历。（1分）分） 【2011届一模杨浦 游趵突泉记】26这篇文章论述具有雄辩性，读来气势恢宏。请从语言表

9、达的角度加以鉴赏。（3分） 文章文章多用整句多用整句，加强语势，强化情感，加强语势，强化情感。如如：“方之则方，圆之则圆；挹之则盈掬，挥之则方之则方，圆之则圆；挹之则盈掬，挥之则散落；环之则为池沼，决之则为川流散落；环之则为池沼，决之则为川流”，充分，充分有力地有力地阐述了水至柔之质阐述了水至柔之质。整句的运用，增加。整句的运用，增加了文章的雄辩性。（了文章的雄辩性。（3分）分）“句式题句式题”答题模式答题模式角度：角度：多用整句多用整句(整散结合整散结合)表达效果：表达效果：形式上形式上： 节奏鲜明节奏鲜明（明快）、语势强烈（明快）、语势强烈 （ 句式参差，富于变化句式参差，富于变化或或 错

10、落有致，错落有致，富有音韵美）富有音韵美） 内容上内容上: 写出了对象的什么特点。写出了对象的什么特点。【14届一模杨浦送天台陈庭学序】予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？ 然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉？苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。26.文章第段最后连用了三个问句，作者的用意是 体现了作者劝诫后生时 的态度。（3分）提示陈庭学游历山水并非提升自

11、我的唯一途径，还提示陈庭学游历山水并非提升自我的唯一途径，还可尝试甘居一室深入思考这一方式；（引发陈的思可尝试甘居一室深入思考这一方式；（引发陈的思考考1分，思考的内容：提升自我的方法分，思考的内容：提升自我的方法1分）分）；委婉委婉（平易、平等、循循善诱、引导）（平易、平等、循循善诱、引导） 面对庭学的变化，我很惭愧。当我年轻的时候，曾经立志要遍游天下，因学业未成，不得闲暇。到了壮年可以出蝣的时候，四面八方到处战火纷飞，遍地无处落脚。及至当今圣明天子兴起，天下安定，四海之内，合为一家，而我已经年光老大体力衰惫，想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗? 不过，我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回

12、、原宪等，大都坐守乡里，甘居陋室，由于很少出门与人往来，以至蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志气意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在一种足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢?莫非他们的精神世界中自有高山巨壑、奇美壮丽已经超过了山水之外吗?希望庭学君归去之后，试从这方面探求一下人生的奥秘。如果有什么新的体会，请告诉我。那时候，庭学君将一定会给我更多的新的启发，而不仅仅是因为曾经川蜀壮游这一点使我自愧。【2013届一模杨浦 游桃源山记】 夫妇人小子无不知有桃源者，以其得渊明之记而传也。今观遇仙桥，石床石几，恍惚若鬼物，是岂渊明之旨邪？且溪口皆崇山峻岭，欲问渔人舍舟之所而亦无焉，其非渊明所记无

13、疑，岂高岸为谷，深谷为陵，古今变迁而然邪？抑渊明好奇，偶有所闻，率而漫笔，并不核其实邪？又或痛义熙之乱，欲得所为不知魏晋者而逃焉，有所托而寄慨邪？然则士君子欲以文辞垂后世，固宜确有所据焉。勿图快意一时，使传闻异词，滋后人之惑也。25第3段连用四个问句，请说出其表达作用。（2分） 连用四个问号，连用四个问号，加强加强对桃源真迹是否存在的疑问对桃源真迹是否存在的疑问语语气气，为下文作者提出，为下文作者提出“固宜确有所据焉固宜确有所据焉”观点作铺垫。观点作铺垫。 这里的妇孺没有不知道桃花源的，是因为读到陶渊明的桃花源记才流传开的。现在我看这里的遇仙桥、石床和石桌，就好像是鬼怪一样令人怪异惊惧的事物，这些难道真是陶渊明所说的地方吗?而且溪水两边都是崇山峻岭，想问陶渊明桃花源记中所说的“渔民弃舟登岸”的地方也没人知道，这里不是陶渊明在桃花源记中所记述的地方是毫无疑问的，难道(是因为)高崖变成山谷，山谷变成山陵，古今变迁而造成这样的结果的吗?还