如何给农村小孩布置家庭作业

1、 如何给农村小孩布置家庭作业 府二学区中心小学 高亚琴 我从事过数学教育两年半多，每天令我最苦恼的就是学生家庭作业的布置，尤其是我们面对的是农村小学的学生们。 存在的问题：家庭方面：1、农村家庭的子女的父母大部分外出打工，将孩子托付给年迈的爷爷奶奶外公外婆或亲戚邻居等照看，父母接触子女的时间极少，无法顾及孩子的学习情况，更谈不上督促子女认真完成家庭作业。而临时监护人仅能照顾到孩子的日常生活，对这些孩子的学业却无力监管。2、家长自身的文化素质低下，在辅导孩子学习方面心有余而力不足。3、有的家长的观念陈旧、思想意识落后，导致他们对待孩子文化教育上的认识不够，对子女学习好坏抱无所谓态度，认为教孩子学

2、习是老师的事，不愿意抽时间辅导自己的孩子。4、一部分学生放学后还要完成繁重的家务劳动，也影响学生很好的完成家庭作业。通过我对学校37名学生的调查发现，家长能正常辅导孩子完成家庭作业的不足8%，大多数学生的家庭作业处于无人监督的状态，造成了他们家庭作业完成的随意性。教师方面：1、重书面练习，轻实践应用。老师布置的家庭作业多为课本中的习题或教辅材料上的计算类练习，只注重课本知识，而且缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，灵活性少。2、重布置，轻批改交流。有的老师每天都会按时给学生布置家庭作业，可自己却无暇去顾及那堆积如山的作业，在一时又找不到较为理想的作业评价方式的情况下，只好草草检查，根本无从

3、了解学生的实际认知情况，也无法获得准确的住处反馈，使家庭作业流于形式。3、重数量、轻质量。有些教师，布置家庭作业时随意性、盲目性大，多生搬硬套，少精心设计，总是本着“面面俱到，多多益善”的题海战术原则，结果是优等生只得不厌其烦地重复练习;而学困生们为了交差，有的只好找做完了的同学的作业来抄一遍交上去应付了事。这样的作业既元教师设计的质量，也不能保证学生完成的质量。如何克服现在的困境呢？ 主要从以下几个方面入手: 一、家庭作业要体现出趣味性。兴趣是最好的老师。课外作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。 （1）游

4、戏作业爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。例如学习完整数混合运算后，在学生理解知识的基础上设计“玩扑克”游戏的作业，先找出一些数字扑克，游戏规则为：找几个同伴，大家同时翻出一张扑克牌，利用运算符号计算，结果要为24。比一比，谁算的又快又好。这样的作业布置，学生既体验到成功的愉悦，又能巩固了所学的知识。又如教学完“26的乘法口诀求商”后，我们可以设计“对口令”的游戏，让孩子与同伴玩，孩子们在玩中学，在游戏中感受知识的魅力、成功的喜悦。学生乐意完成这样的作业。 （2）包

5、装作业 教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣。复习“长度单位”知识后，我给学生留了这样的一道作业：小马虎的日记：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起15米长的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。老

6、师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字，你知道这是为什么吗?请改正。这样原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”，摇身一变，成为富有情趣的小马虎的日记。包装后的作业形式活泼、趣味十足，极大地调动了学生作业的积极性，学生觉得兴味盎然。 二、家庭作业布置要体现出层次性。 由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在课外作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习提高发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。根据学生之

7、间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。早在两千年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现在整齐划一，课外作业尤其为明显。一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。我们要正视学生间的差异，在作业布置上采取因材施教。建立开放式的作业，让学生自主选择。这样可以让学生大脑形成优势兴奋中心，在兴之所至中产生超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。具体分为两种类型： （1）“自选”式作业 如：在学习小数乘法简便计算后，我设计了三个层次的星级作业，供学生自选完成。 一星级：（1）5.4×725.4×

8、28（2）（1.252.5）×4 三星级：（1）5.4×995.4 （2）7.5×10.1 五星级：（1）7.4×5.67.4×5.47.4（2）8.4×7.20.84×28 （2）“导演”式作业 根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，让学生根据自己的能力自导自演完成，以满足不同层次的学生的需要此作业题，要求每个学生针对自己的能力选择完成。这样的设计既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。虽然学生做同一作业，却显示出不同的个性，虽然做不同的作业但达到了同一目的，这样，每一位学生在自选作业的同时体验到学习的快乐，得到了锻炼和发展 。 作为农村数学教师，不能因为学生的家庭作业缺乏家长的指导，就单纯布置些计算类比较死板的题型，或干脆就不布置作业。在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生从