小松鼠找花生

1、小松鼠找花生导学案（第二课时）东关小学：迂婧导学目标：一、 知识与能力：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 知道花生在地下结果这一特性，激发学生产生观察植物的兴趣。3、 会写“生、里、果”3个字。二、 过程与方法：教学中运用多媒体课件以及朗读加深体验，让学生知道花生在地下结果这一常识。三、 情感、态度与价值观：激发学生观察植物的兴趣。导学重难点：1.朗读感悟，知道花生结果的特点。2. 写“生、里、果”3个字。教具准备：自制小松鼠找花生一课的课件。导学过程：一、 出示“预习检查”，明确本节学习目标。师：上节课后，老师给同学们布置了三个预习内容，即：（幻灯片出示）大家预习完成了没有？1.正确

2、、流利、有感情的朗读课文。2.想一想：花生真的被摘走了吗？3.会按正确的笔顺书写“生、里、果”三个字，清楚每个字的压线笔，并会给它们组词。二、先学后教，完成学习目标。1、（幻灯片出示）第一场比赛（小组合作学习）：正确、流利、有感情的朗读课文。（1）学生四人小组内分自然段朗读课文，一人读课文，三人聆听。（2）学生读后，小组长汇报组员刚才读的过程中读错的地方或存在的问题。（3）后教：指名分自然段朗读课文，教师指导朗读：花生已经开花了,一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。这是什么花呀？这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花/

3、都落光了，也没看见/ 一个花生。是谁/把花生/摘走了呢？（师在此着重强调长句子的断句及“金黄色”、“格外”要重读，读出小松鼠高兴的心情来。第四自然段，用较慢的速度以表现小松鼠渴望看到花生结出的果实的急切心情。）2、师：想一想，花生真的被摘走了吗?（1）指名发表自己的想法。师：你是怎么知道的？（2） （幻灯片出示）选择正确的答案 对小松鼠的问题可能有三种不同的回答： 被摘走了； 没被摘走，花生还没结果； 花生结果了，并没被摘走而是结在土里。（指名选择正确答案，生齐读。）（3）幻灯片出示花生果实的图片，让学生进一步直观认识。3、（幻灯片出示）第二场比赛（小组合作学习）：会按正确的笔顺书写“生、里、

4、果”三个字，清楚每个字的压线笔，并会给它们组词。（1）师再一次提出合作学习的要求：每个字按照读音、结构、偏旁、组词、压线笔、笔顺、识字方法来合作学习。（2）小组长负责进行合作学习，师巡视。（3）生逐字按照师提出的要求汇报，师相机板书每个字，生跟着师书空。（师后教：着重强调 “生”：竖在竖中线上，起笔要比撇高些；“里”：先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长；“果”：先写“日”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。）三、当堂检测，巩固练习。（幻灯片出示）1.组词,看谁组得多.生:( )( )( )( )

5、( )( )( )果:( )( )( )( )( )( )( )里:( )( )( )( )( )( )( )（指名组词语，师相机板书）2.判断笔顺的正误。(幻灯片出示)（指名判断正误，并纠正。）3.写出下面字的笔顺和笔画数.里：（ ），共( )笔. 果：（ ），共( )笔.（指名分别说字的笔顺；如有错误，其他同学指出。）4.词语接龙.生 生活 活动 ( )( )( )( )( )( )( )( )果 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )四、 课堂小结。今天同学们通过合作学习，读好了课文、学会了生字，这节课的收获可真不小啊！今后可以用这节课的学习方法学习每一课的课文和生字，大家想不想去尝试？五、布置预习雪地里的小画家：1.借助拼音读课文