3.6练习课第六课时教学设计

1、练习课第1课时教学内容角的画法和 角的巩固练习教学目标知识与技能：学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力。过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。情感、态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点培养学生自主探索的学习能力教学方法自主探究、小组合作教学准备量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教学过程设计教学过程一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。2、说出三角板上每个

2、角的度数。要求学生拿出三角板一个角一个角地说。老师板书度数：90、30、60、45。3、量出学具卡的角各是多少度，并说出各是哪一种角？（90、55、125）二、教学新课1、复习角的画法。（1）大家都会量角的度数了，会不会画角？请大家随便画一个角，想一想角的定义是怎么说的。（强调先画上一点，从这点画一条射线，再从这一点画出另一条射线。）（2）投影活动角。将角的两边重合。问：这是什么图形？（一条射线）这个点叫射线的什么？（端点）（3）从这个端点再引出一条射线就变成了什么图形？射线的端点变成了角的什么？（老师旋转活动角）（4）谁来量这个角的度数？给学生有机玻璃量角器直接在投影仪上操作。（5）现在我们

3、固定角的一边，另一边旋转，你们看角变成了多少度？（量角器在活动角上，活动角的另一边在30、45、70、100地方停）（6）当角的一边固定时，角的度数是由什么来决定的？（是由角的另一边的位置决定的）（7）刚才我们由一条射线变成了一个角，知道了角的一边固定时，角的度数可以由另一边决定。下面请同学们根据刚才看到的想到的，试着画一个65的角。出示例：画一个65的角。画完后再用量角器量一量，看画的角是不是65。（8）学生试画，老师巡视了解情况。（9）指名画好的同学说是怎样画的。（多指名说）再请说的好的同学在投影仪上画给大家看。（10）老师小结画指定度数角的步骤。（投影出示）画一条射线，使量角器的中心和射

4、线的端点重合，零刻度线和射线重合。（两个重合）在指定度数刻度线的地方点一个点。以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。（11）尝试做教材第44页下面的“做一做”第2题，先独立画，再指名到投影仪上画。看是否按步骤画的。三、巩固练习1做练习七的第2题。独立完成，老师巡视指导。强调画完后，自己再量一量，看画的度数是否准确。2做练习七的第6题。弄清题意，要求用三角板画指定度数角。想一想三角板上的角各有哪些度数。（提示看复习题一）由于不用量角器，所以一个角可以画多次，也可以用两个不同的角进行加、减。15=45-30150=90+60 165=90+30+453做练习七的第44题。先独立拼，再指名到汇报。4做练习七的第5题。自己画，说怎样画的。四、课堂小结用量角器画指定度数角要注意什么？强调画的步骤和画完后要再量一量看画的是否准确。本课作业一、用下列已知射线作为角的一条边，分别画出80的角。二、填一填，我最棒。1、钟面上的分针从数字12起，走一圈是（ ）小时，形成的角是（ ）角，是（ ）度。2、钟面上的分针从数字6走到12，形成的角是（ ）角，是（ ）度。3、钟面上的分针从数字9走到12，形成的角是（ ）度。4、钟面上的分针从数字2走到3，形成的角是（ ）度。三、小小数学家。小华今天忘了带量角器，只带了一副三角板。上课时老师要求作下列度数的角。结果小华开动