2022年小学校本培训总结

1、高品质文档2022年小学校本培训总结 为了切实做好我校老师素养的提升培训，提高全校老师的训练素养，仔细扎实地做好老师连续训练培训工作。依据区训练局关于进一步加强中学校老师队伍建设的若干意见(椒教人XXXX9号文件)和椒江区中学校老师连续训练校本培训实施意见(椒教人XXXX142号文件)等文件的要求，学校把课程方案的要求与结合本地、本校实际状况进行训练教学改革的探究结合起来，开展了在课题讨论中促进老师的教学业务力量和训练教学理论水平的提高，促进老师专业化的成长的培训。我校依据上级要求，有方案、有步骤仔细实施。现就一年来的培训状况工作作如下总结。 一、学校基本状况 我校在全市农村同类学校中，是一所

2、具有肯定规模和较好办学条件的学校，下辖新建、石柱、甲北、高闸四所完小。现中心校有教学班37个，学生2021人。完小有教学班32个，学生1383人。在职公办老师166人，具有中级以上职称老师 72人，占43%，专任老师学历达标率100%，新参与工作的老师9人。 二、老师项目化管理校本培训的基本做法 (一)、加强领导，明确职责 从2月份开头，学校就着手预备本次老师项目化培训的相关工作，成立了以朱兆敏校长为组长的老师项目化校本培训领导小组，洪锦祥副校长为副组长主管老师培训工作，学校教育处、教科室详细落实培训的各项事宜。学期初、期中和期末领导小组就老师培训工作进行特地会议商讨如何实施本次培训，将项目化

3、管理校本培训作为学校老师培训的一项重要工作来抓。利用全体老师会议向老师宣扬本次培训的重要性和务实性，使全体老师深刻体会到本次培训是学校进展的需要、是老师自己进展的需要。从而使全体老师以乐观的心态，仔细的态度投入到本次培训工作之中。徐礼邦校长上任后，更是把老师的连续训练作为学校工作的重要内容来抓。 (二)制定奖惩制度： 1、全体老师必需仔细听好辅导课，记好笔记，准时完成作业。 2、集中培训辅导，建立签名制度，无正值理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。 3、学校中层以上干部应带头乐观参加培训，做到学习仔细，成果优秀。 4、针对培训内容每位老师乐观进行专题讨论、上示范课、讨论课，做到人人参加

4、，同时每位老师老师乐观仔细完成安排讨论任务。依据每位老师参加学习的态度、作业与成效，评比连续学习先进老师若干名，并赐予肯定的嘉奖。 (三)老师项目化校本培训的实施途径 1、加强学习，理论引领 老师专业化成长的最重要的途径是学习，老师为提高自己的教学力量，必需加强理论的学习。我校对老师培训、培育的目标是“学习型”老师，学校通过老师参与进修学校组织的专题学习会、区级街道级教学研讨活动、骨干老师阅历介绍、学校训练教学论坛活动、老师小组学习研讨活动、校外专家专题讲座等多种形式，为老师的学习培训供应平台，营造氛围。通过倾听训练教学专家的理论报告，更新老师训练观念，树立新的训练理念，铺设学习文化气氛形成的

5、底子。因为新课程的实施，需要新的教学理论来支撑，理论是行动的指南、讨论的基础。 2、开展集中校本培训活动 校本培训需要理论的学习，更需要老师教学实践才智的沟通与共享，为此，学校为老师培训供应教学实践才智碰撞的平台。在校本培训中，集中学习的内容有 (1) 施伟珍老师主讲了课题方案的撰写 (2) 陶恩玲老师主讲了学校生日记接力的探究与讨论 (3) 外请区试验一小的陈爱萍 (4) 胡银红老师主讲了培育农村学校生良好数学学习习惯的讨论 (6) 卓丽娜老师主讲了学校数学解题力量的培育 (7) 外请区试验一小的张燕副校长主讲漫淡老师的专业成长 (9) 施伟珍老师主讲课题讨论报告的撰写 (10) 外请市教科

6、所张国荣老师主讲老师专业进展的若干要素 3、 集体备课 备好课是上好课的基础，为了发挥老师集体的才智，取长补短，博采众长，学校支配每个考研组、备课组每周教研日进行沟通合作活动。教研组分成备课组进行备课，然后由备课组长指定老师上观摩课，课后进行点评，找出本堂课需要改进的地方，然后定稿形成讲学稿，指导老师进行教学。 4、 主题班会观摩课 开展班级主题班会研讨活动，开展班主任培训活动，指导老师学会班级管理，提高老师班级管理力量，做一名合格的班主任。 5、 星级老师、骨干老师上教学示范课 由区星级老师、骨干老师结合学校的实际状况，有针对性地对老师进行一次课堂教学模式示范，引导形成一种新的、比较固定的教

7、学模式。我们邀请了区试验学校的三位老师来校上示范课。与试验学校联合开展教学研讨活动。 6、 师徒结对 针对本校年轻老师较多的特点，为使年轻老师尽快适应工作环境，融入这个大家庭，我们在培训中，特殊重视年轻老师的培训、培育工作，在训练局的统一组织下，我们建立师徒结对制度，每名新老师由试验学校的骨干老师进行学科指导和班主任工作指导。在教学过程中消失的教学难点、课堂教学组织形式、班级管理模式等，老老师、班主任都对新老师进行指导， 关心他们度过教学成长中的难关。老师专业化成长，通过一系列的培育措施的落实，青年老师快速成长起来。在新老师课堂教学评比中，我街道选送的二名参赛老师均获一等奖。成果喜人。 7、乐

8、观开展小组实践活动。 课堂教学，是训练思想的发源地，是制造性活动的源泉。我们利用周三开放课开展教学研讨活动，要求老师参与老师素养提升工程培训时要把重心放在课堂教学上，以课堂为基地，以实践为基础，更加关注学生的学习，以提高课堂教学效率为目标，深化开展新课程实践。我们结合班级段教研活动与街道级教研会开展小组实践活动，展现老师的学习成果，探讨提升老师素养策略。每位老师负责每学期开展一次教学实践展现、观摩、争论活动。在小组实践活动的基础上开展街道级集中学习活动。由于我校的教研组扎扎实实地开展了，所以老师们在收获了优秀成果的同时，在教学力量上得到了很大的提高。做到人人参与教研，人人开课，课后准时评课，人

9、人发言，各抒己见，教导得失，共同促进，并做好记录。 8、采纳走出去，请进来的方法，拓展校本培训的空间 学校实行“请进来，走出去”的方法，派出老师外出听课，乐观为广阔老师供应了学习和磨炼的机会，并邀请试验学校的三位老师来校开设了三节名师展现课，受到听课者的好评。与试验学校开展教学联谊活动，我们学校的老师与试验学校的老师同台进行教学实践活动，相互学习，试验学校的张燕副校长还作了漫谈老师的专业成长的专题讲座，市教科所张国荣老师主讲老师专业进展的若干要素，为全体老师的专业成长指明白方向。学校多次派老师参与各级教学研讨活动，使与会老师开阔视野，增长见识，更新观念，把握方法，并运用于自身教学实践。教育处、

10、教科室乐观组织各种活动以提升校本培训的层次和质量。 9、要求老师们学会反思，并应用于实践 新课程改革注意学生的体验，必需要求老师们注意过程，如何使今后的行动更具科学性，必需需要我们老师不断地总结、反思。所以我们要求老师在教学实践活动前要反思，要求老师在反思过去(包括前一节课)阅历和教训的基础上，再写出教学设计方案，这样，可以增加教学的针对性和实效性，可以逐步培育老师良好的反思习惯;第二在教学实践活动过程中反思，解决课堂教学中消失的问题，老师在反思中提高驾驭课堂教学的力量。实践证明，课中反思，往往能收到很好的效果。三是教学实践活动后的反思，这一阶段的反思主要是要求老师在课后对整个课堂教学行为进行

11、思索性回忆，包括对自己教学观念和教学行为、学生表现、教学的成效进行理性分析，在反思中提高自己的专业素养，对典型的反思状况形成案例。 三、我校项目化校本培训成效 (一)老师队伍素养得到整体提高 通过项目化校本培训，老师队伍素养得到整体提高。投入训练教学讨论成为了老师的自发行动。 (二)老师的教科研力量得到提升 我们提出在课题讨论中促进老师专业化的成长，以课题促教研，让老师在实践中反思与理论学习中提高训练教学水平，实行行政手段“逼迫”老师勤于学习，擅长思索，擅长总结。规定全校老师每年至少完成一篇训练教学论文，青年老师写教学案例和开展课题讨论的详细要求，学校中已形成了写论文成风的良好氛围。 学校乐观

12、参加教学训练课题立项讨论，因而学校的科研氛围很浓。目前全街道共有1个市级立项课题和25个区级课题(其中18个教科所立项，7个教研室立项)及有关街道级课题正在讨论。在区教科所组织的论文评比中有19篇论文获奖。有2个课题成果获三等奖，有4篇论文在自主训练上发表。使得我校教科研成果得以推广。 (三)老师树立了正确的学生观和质量观 我们根据新课程理念：培育学生健全人格，并且具有科学文化学问及学习力量的现代社会公民。围绕这一目标，我们在老师中组织开展什么样的学生是好学生的争论。学习成果优秀当然是好学生，但学习成果有差异也完全正常，对学生来说，用功就是胜利，坚持就是成功。贯彻落实“面对全体，全面提高教学质量”的方针。教学工作指导思想，面对全体，落实到教学工作上贯彻因材施教的原则，利用分层教学的方法，对不同学习层次的学生提出不同的要求。反对卑视后进生，做到“关爱每一名学生，不放弃任何一名学生”。 (四)老师教学力量明显提升 老师教学力量的提升，反映在教学质量的提高上，我校学生在全区教学质量评估中取得了非常抱负的成果。在同类学校中名列前茅。 总之，我们通过实施以课题促进老师专业化的成长为重点的项目化校本培训，使全体老师不断更新训练观念，有效提高老师实施素养训练和新课程的水平，全面提升全体老师的