加法结合律教案2

1、加法结合律第1课时教学内容教材第18页例2教学目标知识与技能：1、通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。2、学会用符号或字母表示加法结合律。过程与方法：经历加法结合律的发现过程，体验观察比较、推理归纳的学习方法。情感、态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，体验发现知识的快乐，培养创新精神。教学重点理解并掌握加法结合律。教学难点理解并掌握加法结合律。教学方法观察比较、合作探究教学准备课件教学过程设计设计意图教学过程1、 创设情境，引入新课。1、 出示李叔叔骑自行车旅行的画面，引导学生观察，谈谈感受。2、 出示李叔叔骑自行车三条的里程计录表。第一天88千米第二天104千米第三

2、天96千米根据这张记录表，你想提出上面数学问题？2、 探究新知。1、 教师根据学生提出的数学问题，课件出示例2.这三天李叔叔一共骑了多少千米？2、 请大家根据记录表，算一算李叔叔三天一共骑了多少千米？（1） 组织学生动手算一算，并在小组中互相交流，然后教师指名汇报，教师根据学生的汇报板书：88+104+96 88+104+96 =192+96 =88 +200 =288（千米） = 288（千米） （2） 根据学生的汇报结果，议一议：这两种方法的运算顺序一样吗？指名说一说：第一种算法是先算88+104，再算192+96； 第二种算法是先算104+96，再算88+200.教师课件出示：（88+1

3、04）+96 88+（104+96）（3） 比一比，你发现了什么？学生通过直接观察比较，发现两种不同顺序的算法，得到的结果是一样的。（88+104）+96=88+（104+96）3、 教师再出示两组算式。（69+172）+28 69+（104+96）155+（145+207）（155+145）+207（1） 组织学生算一算，比一比。你还能写出像这样的等式吗？引导学生动脑筋思考，写出同样的等式来。教师根据学生的汇报，选择部分算式写在黑板上。（2） 观察上面这几组等式，你发现了什么？组织学生先独立思考，再在小组中互相交流，把自己的发现用自己的话说一说。（3） 教师指名汇报，根据学生的汇报，补充并板

4、书：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫加法结合律。（板书课题：加法结合律）4、 用符号表示加法结合律。教师出示：（+）+=+（+）（a+b）+c=+（+）组织学生议一议，然后填一填。教师指出：加法的结合律也可以用字母表示。教师将用字母表示的方式画上着重号。3、 巩固练习。1、 根据加法结合律，在方框里填上合适的数。（136+157）+143=136+（+）（286+495）+105=286+（+）304+（496+257）=（+）+267+（333+214）=（+）+先组织学生在小组中互相口答，然后教师指名回答。2、 连一连，把得数相等的算式连起来。76+28+39 45+5445+63 256+（134+366）134+256+366 241+（39+161）241+39+161 63+4554+45 76+（28+39）4、 课后小结通过本节课的学习，你学会了什么知识？本课作业板书设