小学作文思维导图教学法研究

1、小学作文思维导图教学法研究1、我们对学生了解吗？、我们对学生了解吗？信息处理的系列过程：信息处理的系列过程：信息的接受信息的接受解码解码重组到储存重组到储存2、我们对学生的成长了解吗？、我们对学生的成长了解吗？根据心理分析专家剖析根据心理分析专家剖析 ：1岁孩子：岁孩子：只须等腕臂能自由活动，能好好把握蜡笔，就会只须等腕臂能自由活动，能好好把握蜡笔，就会“乱画乱画”，边乐边画的。，边乐边画的。2岁孩子：岁孩子：会为自己的图画命名。会为自己的图画命名。3岁孩子：岁孩子：会事先决定要画什么了才去画，或先不论画什么，会事先决定要画什么了才去画，或先不论画什么，画成才像什么说什么的。画成才像什么说什么

2、的。4岁孩子：岁孩子：可以说都会替自己的画命名，但多需孩子本身说明，可以说都会替自己的画命名，但多需孩子本身说明，否则旁人就无法理解。这时期的特征是不画那所看否则旁人就无法理解。这时期的特征是不画那所看到的，都画所知道的东西。到的，都画所知道的东西。5-6岁的孩子：岁的孩子：他们画出经历过的事情或听过的故事的内容，他们画出经历过的事情或听过的故事的内容，有的孩子会画经历中最深刻的场面或整个故事，有的孩子会画经历中最深刻的场面或整个故事，有的孩子则杂乱地画几个场面。有的孩子则杂乱地画几个场面。6-8岁的孩子，是上小学阶段，特别到了岁的孩子，是上小学阶段，特别到了9-11岁岁儿童期后期，读小学四到

3、六年级的孩子，他们的儿童期后期，读小学四到六年级的孩子，他们的思维发展在这时期有个飞跃期，功能日趋完善。思维发展在这时期有个飞跃期，功能日趋完善。研究发现：大脑发育速度最快是在研究发现：大脑发育速度最快是在10岁、岁、11，12岁左右，脑重已与成人相当。到了初中，孩子的岁左右，脑重已与成人相当。到了初中，孩子的思维习惯、思维发展水平和深度，已经在一定程思维习惯、思维发展水平和深度，已经在一定程度上决定了一个人日后的发展程度。度上决定了一个人日后的发展程度。教育并非老师做了什么，而是人类自身自然发展的结教育并非老师做了什么，而是人类自身自然发展的结果。他不是通过聆听词汇得到的，而是通过儿童在他们

4、特果。他不是通过聆听词汇得到的，而是通过儿童在他们特定的环境内汲取经验而得到的。定的环境内汲取经验而得到的。幼儿教育家蒙台梭利（幼儿教育家蒙台梭利（Maria Montessori）儿童能够自然吸收知识的发现为教育带来了一场革命，儿童能够自然吸收知识的发现为教育带来了一场革命，它使整个有关教育的理念发生了变化，指明了一个新的教它使整个有关教育的理念发生了变化，指明了一个新的教育发展方向：向儿童的心理发展提供帮助，向儿童的心理育发展方向：向儿童的心理发展提供帮助，向儿童的心理吸收能力提供帮助，并提高儿童的这种潜能。吸收能力提供帮助，并提高儿童的这种潜能。针对学生的思维特点：针对学生的思维特点：思

5、想联系不足，少有系统性。思想联系不足，少有系统性。学习知识最回归自然的解读，就是用思维导图学习知识最回归自然的解读，就是用思维导图这种感性直观的手段，用写意的或写实的图标与关这种感性直观的手段，用写意的或写实的图标与关键词，帮助学生呈现思考和构想。键词，帮助学生呈现思考和构想。 当人们学习时，他们大约记住： 阅读的10%； 听到的20%； 看见的30%； 说的70%； 做的90%； 尽管这些观点很早就被提出，然而，教育界依然非常强调阅读和听。 例如：应用思维导图帮助学生弄清楚记事文写作必须交代的内容，托尼巴赞所说的思维导图是这样的，当他需要学生把握叙事要交代的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果六要素时，就以彩色的思维导图呈现，如下图所示： 托尼托尼博赞（博赞（Tony Buzan）英国学者英国学者首创首创 思维导图思维导图 将放射性思维和开拓性笔记技巧结合在一起思维导图被人称为思维导图被人称为“大脑瑞士军刀大脑瑞士