德育原则案例分析

1、德育原则案例分析题德育原则案例分析题n 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。时到校长室里去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块

2、糖果放到他手里，果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的n 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励

3、你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶陶陶校长，你陶校长，你你打我两下吧！我错了你打我两下吧！我错了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，说完，就走出了

4、校长室。就走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。要求？请具体分析。n 案例分析题的答题思路：n 点题：这个案例体现了德育原则中的疏导原则，严格要求学生与尊重学生相结合原则，以及发扬积极因素，克服消极因素原则。n 析题：德育原则中的疏导原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。n 严格要求学生与尊重学生是指：.n 发扬积极因素，克服消极因素是指：.n 解题：案例中陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门案例中陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说口准备挨训了

5、。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。 这体现了这体现了德育原则中的疏导原则。德育原则中的疏导原则。n 当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时陶行知对王友的整个教育过程看出，陶行知非常尊重学生的人格。这体现了德育原则中的严格要求学生与尊重学生相结合。

6、n 整个教育过程，陶行知给了王友四块糖果看出对王友的肯定，这体现了德育原则中的发扬积极因素，克服消极因素原则。nn 案例分析题:n 小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，并制订了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。n 请用德育原则分析这一案例。n 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。n 析题：德育原则中的因材施教原则是。n 集体教育和个别教育相结合原则是。n 依靠积极因素，克服消极因素原则是。n 解题:n 联系案例，哪一点体现了。原则。n 请用德育原则分析这一案例。n 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别教育相