涂涂画画教学反思.doc

1、涂涂画画教学反思 儿童绘画是儿童对于自己生活的感知与体验,处处体现了儿童对于外界美的表达,以及对周围事物的表达和审美趣味。以下是学习啦分享给大家的涂涂画画教学反思，一起来看看吧! 在多年的教学实践中我发现，涂涂画画、美工活动几乎是每个孩子与生俱来的兴趣。当他们无拘无束的表现自己的内心感受时是那样的专注、认真与自信。可是在正规绘画教学活动中，我们却又会看到这样的现象。“老师，我不会画”“老师我不想画了”一些幼儿对绘画的畏惧、厌倦、畏难情绪深深的刺痛了我。 评价活动一般是绘画结束后对绘画结果的评价，往往是教师主导匆匆而过，孩子们似乎也没有真正听进去。效果不明显。3、过多的注重对绘画结果和绘画技能技

2、巧的评价，并且用一个标准衡量所有幼儿，忽视了幼儿的个性差异，发展水平的差异，忽视了幼儿内心世界的变化，兴趣情感的激发。使得能力较弱的幼儿不敢做画，不想做画了。 幼儿园教育指导纲要(试行)提出：“幼儿艺术教育必须克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向，以免使幼儿丧失自信心和对艺术活动的热情。”从这一理念中不难看出，现在要求美术教学者将过去的重技能技巧，转变为现在的重学习过程。在活动中满足孩子的不同需求让每个幼儿富有个性特征的发展，使其绘画兴趣、积极性、创造性、表现力得到提高。新的纲要为教育注入了新的思想与理念，使我对绘画活动中评价的实施进行了实践性探索。 幼儿园教育指导纲要(试行)提出“幼儿绘画

3、的定位是自主性绘画”这就使教师在绘画过程中，无须过分加强内容与表现形式，而要创造一个宽松、和-谐的支持性环境。建立一个创新的气氛。同时我们站在孩子角度理解作品含义，以幼儿为主教师为导，善于发现幼儿的优点和长处，观察幼儿的细微变化，寻找闪光点。在教学活动中教师要克服对幼儿绘画“对于错”、“象与不象”的简单化评价，要积极提供机会，让每个幼儿都获得成功的心理体验。进而开展有意义的学习。例如：对有创造性的孩子，教师可以说“你真会学习，真会动脑筋，”并把他的作品展示给其他幼儿看或让其他幼儿说一说你发现了什么。中等的孩子，老师可以说：“你学习很认真，请看看别人是怎么画的，再想一想，画出和老师不一样的，发现

4、有进步再表扬。对于能力差的，教师要多观察，多帮助。而一些非语言性的肯定，对幼儿也会起到鼓励和肯定的作用。如：鼓鼓掌，竖竖大拇指，发自内心的微笑，连连点头，当幼儿表现不出自己想象的东西时，教师要用语言提醒他，非语言帮助他。 在教学中，有意的保护学生的那种纯真的涂邪是很有必要的，让他们那颗童心能够保持原有的激情，大胆的展示自己对未来的向往，也许他会从中看到美术也是他的一种语言，他可以表现自己的喜怒哀乐，表现自己的内心世界。我们生活在一个充满色彩的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这个世界是如此的斑斓，如此的美丽，让他们用那无数只画笔动情的表现，他们会从中得到快乐。在用它描绘美丽的世界和生活中会带给

5、孩子们许许多多美好的憧憬和记忆。 在刚入学的美术课上，孩子们拿出五颜六色的画笔，他们是拿他当了了自己的好朋友，第一节课他们就知道了他们在画画时还有小助手和好帮手，他们用稚嫩的小手急切地想画些什么，但举起画笔时，有的学生心里不免会有些胆怯，他们怕万一要是画不好，纸可能就不能要了，老师会说些什么，是不是批评，是不是会发现自己不会画画。他们会有些迟疑，老师要鼓励他们，要在他们那些涂的鸦的作品中找到他们的一些闪光的地方。这才是老师的责任，不能把孩子扼杀在你的手下，鼓励他们畅想，遨游线条和色彩的世界，当他们把求助的目光投向老师的时候，我们要低下头去看看他，有什么地方可以给他以帮助，也可能你的一句启发，他

6、就萌生了对美术的极大的兴趣，一发不可收拾，他也可能将来成为一个画家，因为他更爱画画了。美术课是学生表现自己想法的地方，是学生的另一展示自己的舞台，老师的宽容和鼓励学生学生会大胆、自信地描画自己心中的色彩。 涂涂画画真好看是儿童认识色彩、学习绘画的开始，也是增强学生自信的一节美术课。从教学内容上来看，它可以分成两部分。一是认识颜色，感受色彩世界的美丽，二是用色彩和线条大胆地涂画出美丽的画面，表达自己对色彩世界的感受，初学的儿童正处于急于探知事物的时期，我在美术课上一开始就是让他们把他们的彩笔当成了自己的游戏的对象，让学生探索他们的彩笔流出来的那一条条的线，涂涂的一块块的色彩，感受蓝色的、红色的、

7、绿色的线条和色彩，从他们的脸上感受到了他们真的用手画了一道线条，真的看到了他亲手画的一个造型，可能不知道是什么，我明白他是高兴的，这不就我鼓励的结果吗，我也是很喜悦的，大胆体验线条和色彩这本课的一个重点，也是我这节课所要提倡的。 在教学时要应充分发掘他们的这种悟性，培养他们对线条和色彩的兴趣，进而让他们了解生活中的线条和色彩也是很美的，欣赏、表现线条和色彩可以提高他们对美术语言的感悟。宽松、自由的创作空间，鼓励学生大胆表现是一年级的一个应该提倡的教学思路。让学生在美术课上更有成功感，他们通过老师的眼神，老师的话语，知道老师很欣赏他的作品，知道他们画的这张画不是一张烂纸，是有一定的价值的。这将会

8、对他们的将来，学习和认识形、色与肌理等美术语言提供更大的帮助，激发学生丰富的想象力与创造愿望。他们能用眼睛和心灵去感受这个美丽色彩世界，也能用丰富多彩的线条和色彩表现出自己感受，因此，这节课是有一定的意义的。就像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往往能兴趣盎然地解释自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子布”“我看到了美丽的大地”“我画的是一片花的海洋”等。他们可以对一片颜色做出多种判断，想出不同的事物。 他们是最具有想象力的儿童，我们的许多的发明创造也正是想象的结果，他们可能是未来的科学家，他们可能是未来的宇宙探索者，他

9、们可能设计室，也可能是画家。我们要保护他们那种大胆想象，勇敢表现的精神，保护他们这种个性，我们的祖国将会有一批综合素质和各方面全面发展的好孩子。 以往的美术教学强调以知识、教师为中心，现在美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变;教师角色由传授者、领导者向教育的促进者、组织者、参与者转变。使学生在宽松、和谐的环境中共同探讨研究、发现问题、获取知识、培养能力，促进学生个性发展。涂涂画画一课的教学设计就体现了这一教学观念。 1.注重学生学习动机的培养。我能根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。如在导入环节，我利用童

10、话剧表演-小白兔在大河马家开画展的方法，把学生带进一个美好的意境中，消除了新生入学紧张的情绪，促使学生在轻松、愉悦的环境中，积极主动探究学习。 2.注重学生个性的发展。在实践活动中，我创设了开放性的教学环境，让学生根据自己的兴趣、爱好自行选择不同的活动区，进行大胆实践、想象、创造。如：学生进行“涂涂画画”练习时，创设了“蘸纸画区、国画区、刮画区、粉笔画区、彩笔油画棒区”这样的教学设计，既加强了学生动手实践能力，又利于学生个性的发展和创造潜能的发挥，使学生真正成为学习的主人。 3.选择了恰当的教学方法：在教学方法上我进行了大胆改革，把不同工具、不同颜料的不同表现方法，利用小白兔在大河马家办画展的形式，让学生欣赏感受、独立思