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文档简介

1、心理理论（Theory of Mind）教 育 干 预 建 议象征性游戏发展迟缓社会交往障碍社会沟通障碍心理理论缺损社会沟通障碍社会交往障碍象征性游戏发展迟缓导致教育干预心理理论能力象征性游戏发展迟缓社会交往障碍沟通障碍社会互动能力社会适应能力改善促进提高增强心理理论测验心理理论现状未来可以发展的潜能Steele（2003）（2015）凤华早期阶段需求、假装、简单的心理陈述基础阶段对情绪的理解、具备“看到导致知道”等基本信念和初级错误信念能了解心理状态的表征高级阶段涉及较复杂的社会认知概念，包括次级错误信念、欺骗、开玩笑了解隐喻、反讽和讽刺等心理理论教学内容的设计心理理论教学方法的选择教学干预

2、设计加强与家庭合作Steele（2003）（2015）凤华自闭症儿童社会-情绪教育实务工作手册观点取替基本信念第一顺位错误信念先备技能加强与家庭合作心理理论教学内容的设计教学干预设计心理理论教学方法的选择以应用行为分析学习理论为基础的综合干预体系强化原理刺激控制塑造、泛化及管理进行提高社会认知能力利用社会故事情境视频绘制漫画拍摄照片手偶游戏角色扮演教学内容的呈现方式可以多样化结合自闭症儿童的实际生活进行教学看动画片 写作业体育运动分享食物玩游戏家校合作家庭社会地位学校效能家校信任社会生活爸爸妈妈爷爷奶奶兄弟姐妹加强与家庭合作心理理论教学方法的选择心理理论教学内容的设计教学干预设计教师重视家庭和家长的作用家庭、社区生活情境中家人心理理论的教学情境自闭症儿童的学习状况及时了解运用心理理

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