不用文字的书和信教学设计

1、送教下乡教案不用文字的书和信教学设计新乡市实验小学赵 喆 焱不用文字的书和信教学设计新乡市实验小学 赵喆焱教材分析：不用文字的书和信是北师大版教材第五册第十一单元的一篇说明文。课文介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。教学目标：1、学习本课的生字新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并

2、愿意用自己的智慧去创造的情感。教学重点：了解创造文字之前人们记事和通讯的方法。教学难点：体会人类的聪明才智，认识文字的重要性。教学准备：1、多媒体课件2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式教学设计：一、激发兴趣，揭示课题1、谈话激趣：师：同学们，你们去过大海边吗？漫步在沙滩上，你会发现沙滩上还有许多贝壳呢！你们有贝壳了吗？都是什么样的？师：老师也有许多贝壳。看，我把它穿成串儿带来了。你们看这样一串贝壳可以用来做什么啊？师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？2、揭题解题：师：我

3、们今天就一起学习不用文字的书和信。（板书课题）看到这个题目你想到了什么？师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。 二、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。（1）读通课文，认读生字新词。（2）课文哪几段写的是古代的记事方法，哪几段写的是古代的信2、检查自读的情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上说说自己的看法。） （3）（厉、历）的比较，组词辨析。（4）请小老师领读生字词。3、感知课文内容。同学们不光字音读得准，刚才读课文时也很认真，你一定了解到了课文介

4、绍不用文字的书和信有哪些？谁来说一说，哪几段写的是古代的记事方法，哪几段写的是古代的信。 三、细读课文，理解体会（一）学习课文第一部分不用文字的书：1、学习第二自然段。（接上）师：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一自然段向我们做了介绍？生：第二自然段。师：好，就请大家认真默读第二自然段，一边读一边想，画出课文中人们是怎样用贝壳来记事的相关句子。生读后回答问题，读出课文中的话。师出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。师：说说“读了这本书”里“书”指什么？板书（贝壳记事）这串贝壳就是

5、一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书？展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。生：展开想象，小组交流。指名说师：这些故事可都是用贝壳记下来的，他们就这样记了许多事，记录了本民族的许多故事。你从他们身上能体会到什么？生：聪明。（过渡）师：这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳，课文里还有什么方法用来记事吗？生：“结绳记事”。 板书（结绳记事）2、学习第一自然段。（接上）师：我们读读第一自然段，边读边用直线画出与“结绳记事这种方法”相关的语句，再多读两遍，试着用自己的话说一说这种记事方法。生：自由朗读，边读边画，加以理解。（指名）用自己的话表达“结绳记事的方法”。师：出示重点语

6、句师：就是这大大小小各式各样的绳结记下了许多事儿，从中你又有怎样的体会呢？生：有智慧、聪颖师：（指导朗读）就让我们再来读读课文中写“结绳记事方法”的句子，进一步感受人们的智慧。生：自读。指名朗读（1-2名）3、比较两种记事方法现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用结绳记事的方法，还有一些民族用贝壳记事。比较一下，贝壳记事的方法比结绳记事的方法有什么好处呢？生回答，贝壳比绳结变化多，可以传达的信息也就多。 （过渡）师：充满智慧的人们在创造文字前就是用这些奇妙的方法记事的。可是，随着文字的诞生，时代的发展，今天我们已经不再使用这些古老的记事方法了，我们拥有了更便捷的通讯方式。（二）学习课文第二部

7、分。（接上）师：有一天，你在家里收到这样一个包裹，一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。你想到了什么？心情怎么样？生：害怕惊奇可笑1、学习三、四自然段师：对于我们，这些东西都是生活中的“调味品”，可在一个没有文字的民族，这却是一封非常重要的信。他们又是怎样通信的呢？快从课文中找出来，自己认真读一读。指名读。他们又是怎样通信的呢？2、指名反馈。板书（用一些东西来表示意思）3、譬如是什么意思？课文举了一个什么例子。（指名反馈）原来这就是一封宣战书。4、一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭这四样东西表示什么呢？师：原来，这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严，是一封严厉的信。四样

8、东西有着重要的意思，合在一起表示了比较复杂的意思。5、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）6、师：他们的这些方式有让你有了什么样的体会？教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。四、拓展延伸，深化理解1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）2、鼓励探究，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人们传递信息的式。在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）3、师：今天人们早已创造了文字，并且我们拥有了更科学的通讯手段，你们知道我们现代都有哪些通信方式？集体反馈4、说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？小结：这些方式都是人