分数的初步认识2012

1、分 数 的 初 步 认 识-认识几分之一备课者：徐光龙教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册90-93第七单元第一课时。教学目标|： 1、知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读写简单的分数。 2、过程与方法目标：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考及语言表达的能力； 3、情感态度与价值观目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数认识几分之一，理解几分之一的具体含义。教具准备：圆形纸片、长方形和正方形纸片，多媒体课件。教学过程：一 、创设情景,引入新知同

2、学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？(多媒体演示)有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个苹果园， “哇，好大的苹果呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃苹果吗？”唐僧说：“吃苹果可以，不过我得先考考你。” 唐僧说：“有4个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个数。 ( 同学们, 你们知道这个数吗？) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”

3、这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？有谁知道半个苹果可以用什么数来表示呢？（课件）这半个苹果还能用过去学过的数来表示吗？你能想出用什么方法表示半个吗？这半个不能用自然数表示，就要用一种新的数分数来表示，这节课我们就来学习分数的初步认识。板书课题：分数的初步认识二、动手操作，探求新知1.认识1/2。（1）教师出示一个苹果。要想分给这两个同学，怎样分比较合理？ 问：请同学们注意观察老师把这个苹果怎样了? 提问：两块苹果的大小怎样?说明是怎样分的？说明老师怎么分? (平均分) 板书把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个苹果的

4、二分之一。指出：把一个苹果平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。怎样写？（2）指导学生读、写1/2。（3）学生活动：用自己喜欢的图行折出它的1/2，并写上1/2。（学生汇报时，板帖图形）（4）教师出示：对不平均分一个圆的情况进行讨论，加深对平均分和1/2的认识，适时了解学生学习情况，为后段的学习做准备。2.认识1/3。课件出示：分蛋糕3.认识1/4。（1）组织学生游戏活动。刚才认识了1/2、1/3、还想认识其它的分数吗？（生汇报：1/4、1/5、1/8等）（2）教学例2在想认识的很多分数中选出一个1/4，拿出自己喜欢的图 。a.想一想：如何折出一个正方形的1/4？通过折、涂、看、说等活

5、动感知1/4b.组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。c.全班集中汇报。学生自愿将小组成果贴在黑板上，说一说各自的折法。师归纳：他们的大小不一，形状、颜色都各不相同但是他们都是把同一个正方形平均分成了四份。（进一步感知平均分）3.比较分子是1的分数大小。(1)课件出示例1第一组图1/2和1/4。a.猜想：哪个分数大一些？b.小组合作用同样大的两个圆片折出、涂出1/2和1/4，让学生直观感受1/2大于1/4。（2）课件出示1/4和1/8。让学生观察比较得出1/4比1/8大。（3）同时出示图形1/2和1/4、1/8。c.让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。分子相同，分母小的反而大，分母大的反而小。三、分层练习，拓展提高（1） “做一做”第一题 （2）完成第93页“做一做”第2题。（3） 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多小猴子想：“我要吃这个西瓜的1/2。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1/4”。它们俩谁吃的多？为什么？（4） 12支铅笔，先把12支铅笔的1/12奖给发言积极的同学，每人奖励几支铅笔？再把12支铅笔的1/6奖给专心听讲的同学，每人奖励几支铅笔？再把12支铅笔的1/4奖给遵守的同学，每人奖励几支铅笔？最后在轻松愉快的气氛中