给予树教学设

1、给予树教学设计 教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学重点：体会母亲心情的变化，金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 教学难点：联系上下文，理解结尾段的含意。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、导入，回顾课文内容。 今天我们继续学习 “给予树”。齐读课题。 1、“给予”是什么意思？ 2、默读课文，讲了一件什么事？ （这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她 把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她

2、。 3、在这件事中，妈妈的心情不断发生变化，请你用直线画出妈妈心情的句子，然后读一读。（担心，生气，激动。） 过渡：文章就是按照妈妈心情变化的线索写的。 二、抓住妈妈心情变化的句子，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。 （一）注重点词，句品读“担心” 1、读第一段，看看妈妈为什么担心？ 出示：“我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” 2、不知道你们是怎么理解的，我是这样理解的。出示：我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。你们跟我理解的一样吗？ （1）课文说怎么可能买到很多很好的礼物呢？就是根本买不到很多很好的礼物，老师的是孩

3、子还有可能买到很多很好的礼物。 （2）谁理解得有道理呢？再来读读原文。 （3）分、分享：分只是把钱分了，分享：和别人分享快乐、幸福 （4）只、却体现生活的艰辛，不宽裕，攒钱不容易。 3、通过比较，我们理解了这句话，现在你能准确地把你的理解用朗读的方式表达出来吗？自由读。 4、读出不容易，还有分享快乐。指名读、齐读。 （二）品读生气 1.妈妈攒够了钱分给孩子，带孩子们到商场享受快乐的时候，妈妈的情绪发生了变化，由担心转为生气。谁能把这段话读一读。 2.妈妈为什么生气？金吉娅不是买礼物了吗？ 投影:透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做

4、了什么？ 3.说话练习：如果你妈妈，你可能会想她用这20美元呀！ 4.妈妈想到这些，她很生气，毕竟是妈妈辛苦攒的钱，多不容易呀。你能读出妈 妈的心情吗？（女生读） 5.我听出你们在强调，孩子到底做了什么?（男生读） 6.金吉娅到底做什么呀！有生气、有责问，同时妈妈想知道什么？ 7.这是妈妈想知道的，也是我们想知道的。通过预习，你们知道金吉娅做什么了吗？（给陌生的小女孩买礼物了） （三）品读激动 1.默读第四段，想一想，她为什么要这样做？ 小组交流 2.集体交流： （1）出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” A、感受到了什么？ B、小女孩却什么也没

5、有。想想她没有什么？ 说话练习 C、是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩！读一读体会。 （2）出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 A、理解“一直” B、朗读句子 3.现在你就是“金吉娅”，看了小女孩的这个心愿，你的心里在想些什么？ （我一定要帮她实现这个愿望。）（多有同情心的孩子呀。） 4.那你呢？“金吉娅”（ 我要帮助她。） 可是，“金吉娅”，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞的快乐，你确定要帮一个连面都没有见过的小女孩吗？ （确定）（一定要帮她买到梦寐以求的洋娃娃。） 4.多么善良的孩子。带着对小女孩的同情和要帮助她的决心。读读金吉娅话。 5

6、. 过渡：于是，取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。此时，金吉娅为什么给家人买棒棒糖，而给陌生小女孩买洋娃娃，我们全明白了。  6.金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？（善良、仁爱、同情和体贴、关爱。关怀、温暖。一颗真诚的心。） （四）、感情的升华，理解最后一段。1.听完金吉娅的话，作为妈妈的我，（齐说）为什么激动？用“不但还以及”把我激动的原因说清楚。 2.什么叫如愿以偿？（就是愿望实现）3.齐读最后一段。 三、写话练习 小女孩收到洋娃娃一定非常高兴，我们代表收到礼物的小女孩写几句感谢金吉娅的话。 提示：（1）开头写可爱（亲爱）的姐姐 （2）

7、写你拿到洋娃娃怎样感谢的话。 四、总结：     在我们生活中，还有很多需要帮助的孩子，如果我们从小学会象金吉娅那样关注别人，关爱别人，那我们就是世上最幸福的人。如果你们按老师教的去做了，那老师的愿望叫-（如愿以偿）。（齐说） 五、板书                   给予树                           担心