冀教版小学英语五年级下册thePlaceMuseum

1、冀教版小学英语五年级下册The Palace Museum教学设计及反思馆陶县实验小学 郭巧云 一、教学目标：1、认知目标：能听懂会读本课的内容。（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能听、说读、写。（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my .。Don't worry. I can help you.等用语。 2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。 3、情感目标：激发积极的情感因素。 （1

2、）在学习运用Don't worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。 （2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。二、教学重点： （1）掌握词汇camera, picture, help, hurt. （2）会用受伤后求助及安慰别人等用语。 三、教学难点：运用本课所学的用语进行情景对话。 四、教具准备：照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。五、学具准备：照相机图片、胶卷图片、相片、创可贴。六、教学过程： Step 1.

3、Warming up and review 1、师生间互相问好并自由对话。Hello! How are you today? How is the weather ? How old is she/he？ 2、做动作演唱歌曲：“Head, shoulder, knees, toes”.（设计意图：通过简单的问候和歌曲演唱，营造轻松活跃的课堂气氛，使学生带着积极的心态投入到课堂中。） 3、Show me.学生按指令拿出实物并说This is a .并问What do we need for the trip?引导学生说出照相机。（设计意图：用学生手边的学习用具，自然导入新课。并培养了良好的听说和

4、用英语思维的习惯。）Step 2. 新课呈现 （一）呈现新知camera, film, take a picture, picture及要帮别人照相的用语。（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iam going to the park today. I want to take my camera.Whats a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera， 板书单词，并分音节教读。（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.（3）边说边演示Film goes in the camera. Now I'm putting

5、film in my camera. 让学生理解。 （4）T：Ok! Let's take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。 （5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。（出示幻灯片）T: May I take your picture ?S: Sure./ No, thanks. （6）练说句子，分两大组相互问答同桌两人相互问答，并做出照相动作。 （7）实物呈现 picture. 板书单词，分音节练读。在这里教师做动作说：I am drawing a picture.拿相片说： This is a p

6、icture.引导学生说出picture的两个意思。 （设计意图：打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生直观、自然的接受新知。） （二）操练巩固新知（1）教师拿出实物或做出动作，让学生说出词汇。然后为自己的图片配上单词。 （2）创设情景，让学生分组用自己的相机图片自编对话。（3）找学生表演，及时评价，并给予他们鼓励。（设计意图：在活动中游戏、游戏中活动操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。） （三）利用教科书 No.1 （1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。 （2）播放录音，学生跟读。

7、（3）齐读。 （设计意图：既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的学习，然后再回到教材。通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力，充分体现了“以人为本 ”的教学理念。） （四）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my .。  Don't worry! I can help you . (1) 创设教师剪纸，弄伤手指的情境，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。 （2）教师举着受伤的手指向学生求救，让学生帮助包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说

8、单词及句子。 （3）找一排学生依次说出Help,I hurt my.当最后一名说完时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Don't worry ! I can help you.Here is a bandage. 教读练说句子。然后让学生对比句子Help ,I hurt my finger. Dont worry.I can help you.引导学生说出help的两个含义。（设计意图：教育引导学生在生活中学会关心、帮助他人，让学生明白帮助别人是快乐的，培养他们乐于助人的优良品质。）（五）操练巩固新知（出示幻灯片）S1:Help,I hurt myS2:T: Don't

9、worry ! I can help you.Here is a bandage.（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。 （2）同桌练习求助、安慰的用语。 （3）学生自己创设情景表演求助、安慰的用语。(设计意图：拓展学生的思维，给他们自由发挥的空间，让他们大胆进行语言实践，教师做出及时评价。)（六）利用教科书 No.21、（出示幻灯片）看图片简要介绍故宫，渗透爱国主义教育。2、（出示问题）：How old is the Palace Museum?What does Danny want to do? What happened（发生）to Danny?（设计意图：让

10、学生带着问题有目的的进行阅读，激发阅读兴趣，提高阅读质量。分角色表演，让学生在真实有意义的语境中运用所学语言。）Step 3. 课堂小结1、（出示课件）看剪辑的课文图片，找学生说句子。（复述课文内容）2、让学生扮演小老师，总结本节课的学习内容，了解他们对知识掌握的情况，锻炼学生总结、归纳的能力。 Step 4. 布置作业 根据本课所学内容，各小组自编一个对话（设计意图：巩固所学知识，培养学生合作学习的意识和策略，提高其创新和综合语言的运用能力。）板书设计：Lesson 12 The Palace Museumcamera This is a camera . film This is film .picture take a picture hurt I hurt my _.help We can help you.反思：这节课的教学，我