冀振玲日新又新我常新

1、 森林中举办森林中举办“大大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大大”。大象登场表演，动物们也欢呼。大象登场表演，动物们也欢呼“大大”。这时，台。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？我大吗？” “不大！不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着皮。随着“嘭嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底

2、有多大。不知道它到底有多大。青蛙的故事青蛙的故事思考：青蛙可怜吗？思考：青蛙可怜吗？ 为什么？为什么？青蛙的可怜在青蛙的可怜在于它没有于它没有正确正确的认识自己的认识自己。设计意图设计意图:利用故事、利用故事、活动创设教学情境，活动创设教学情境，使学生在活动及讨使学生在活动及讨论中认识自我论中认识自我 小刚在日记里写到小刚在日记里写到: 我小学时经常不认真听课我小学时经常不认真听课,作业没有认真完作业没有认真完成，还和同学们吵架等等成，还和同学们吵架等等,所以所以,在同学们眼中我在同学们眼中我是一是一 个坏孩子。到了初一个坏孩子。到了初一,我想重新开始我想重新开始,因为因为我也想做个大家都喜爱

3、的孩子。于是我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了我改正了一些毛病一些毛病,如不认真上课如不认真上课,不按时完成作业等等不按时完成作业等等,还和同学们相处得很好还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我的学习成绩也进步了。我好开心啊我好开心啊! 可是可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们所以现在同学们又开始疏远我了。又开始疏远我了。难道难道,一个人以前犯了错误一个人以前犯了错误,就就永远都不能变好了吗永远都不能变好了吗?我真的还是人人讨厌的坏我真的还是人人讨厌的坏孩子吗孩子吗?【活动一】

4、【活动一】日新又新我常新，每个人都是不断变化日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的。每个人的优点和缺点也不是一发展的。每个人的优点和缺点也不是一成不变的。要用成不变的。要用发展的发展的眼光来认识自己眼光来认识自己，要看到自己的进步，继续努力要看到自己的进步，继续努力，通过不，通过不断改正缺点来完善自己。断改正缺点来完善自己。 习惯方面的变化：习惯方面的变化： 学识方面的增长：学识方面的增长： 性格方面的变化：性格方面的变化： 能力方面的提高：能力方面的提高：发展地看待自己：更新自己，完善发展地看待自己：更新自己，完善自己自己思考：思考： 我们该用什么眼光看待自己？我们该用什么眼光看待自己？

5、我们应该用变化发展的眼光看待自己。我们应该用变化发展的眼光看待自己。 场景一场景一 一个夏天的中午，我乘公交车去一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳。没有座位，旁边的座位上班，运气不佳。没有座位，旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到我感到赏心悦目赏心悦目。 问题一问题一 她美吗？为什么？她美吗？为什么？【活动二】【活动二】 场景二场景二 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸的很厉害，女，站在我们身边。车子颠簸的很厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇

6、哇啼哭的婴儿，随着车子不断摇晃着身体。啼哭的婴儿，随着车子不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，她不好意思地不时碰到坐着的那位姑娘，她不好意思地念叨着念叨着“对不起，对不起对不起，对不起”. . 问题二问题二 如果你是那位姑娘，你会怎么做？如果你是那位姑娘，你会怎么做？【活动二】【活动二】 场景三场景三 只见那位姑娘皱了皱眉，急促地拍只见那位姑娘皱了皱眉，急促地拍打衣服，如见瘟神般闪开，一边说着：打衣服，如见瘟神般闪开，一边说着：“真真倒霉倒霉”一边将头转向窗外一边将头转向窗外. . 问题三问题三 她还美吗？为什么？她还美吗？为什么？ 问题四问题四 从这个故事我们学到了什么？从这个故事我们学

7、到了什么？【活动二】【活动二】 一个人的美应是外在美与内在一个人的美应是外在美与内在美的美的和谐统一和谐统一，内在美对外在美起，内在美对外在美起促进作用。促进作用。全面全面认识认识自己自己既要认识自己的既要认识自己的外在形象外在形象又要认识自己的又要认识自己的内在素质内在素质内在美与外在美的联系内在美与外在美的联系内在美更重要！内在美更重要！ 设计意图设计意图：教师引导学：教师引导学生判断分析美的真正标生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的准及内在美与外在美的关系，内在美对外在美关系，内在美对外在美起促进作用，内在美通起促进作用，内在美通过外在美表现出来，与过外在美表现出来，与同学们一起探讨

8、中学生同学们一起探讨中学生的审美标准的审美标准孔雀和朱娜孔雀和朱娜 孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽别人都笑话她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。是很伤心，最后在悲观绝望中死去。 探究三探究三橄榄树和无花果橄榄树和无花果 橄榄树笑无花果随着季节的变化而换橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就

9、无法落在它身上。而橄榄了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。命。 纷繁复杂的人生世界，如果你纷繁复杂的人生世界，如果你把目光把目光都集中都集中在痛苦、烦恼上，在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色，同样的道生命就会黯然失色，同样的道理，面对自己，如果你理，面对自己，如果你只看到只看到自己的缺点、不足，你将会悲自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前观绝望，停步不前如果你把目光如果你把目光转移大半转移大半到快乐之到快乐之中，你将会得到幸福。同样的道中，你将会得到幸福

10、。同样的道理，面对自己，如果你能看到自理，面对自己，如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。心，迎接生活的挑战。全面地看待优缺点全面地看待优缺点放大优点放大优点 缩小缺点缩小缺点全面认识自己全面认识自己又要看到缺点又要看到缺点既要看到优点既要看到优点学会用全面的观点看待自己的优点学会用全面的观点看待自己的优点学会用全面的观点看待自己存在的不足学会用全面的观点看待自己存在的不足2、要全面认识自己要全面认识自己1、用发展的眼光看待自己、用发展的眼光看待自己自我新认识自我新认识 我们应该以我们应该以冷静冷静的、的、沉着沉着的状态进行自的状态进行自我观

11、察、自我分析。因为世上最了解自己我观察、自我分析。因为世上最了解自己的人莫过于自己，要认识自己就一定要做的人莫过于自己，要认识自己就一定要做一个一个有心人有心人，反省自己在日常生活中的点，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。滴表现，总结自己是一个怎样的人。 (1) 通过自我观察认识自己通过自我观察认识自己【活动二】但丁名言面面观【活动二】但丁名言面面观 但丁说过一句名言：但丁说过一句名言：“走自己的路，让别人走自己的路，让别人说去吧！说去吧！” 但丁这句话是鼓舞我们坚持自己的原则呢？但丁这句话是鼓舞我们坚持自己的原则呢？还是教我们不要重视他人的意见呢？还是教我们不要重视他人

12、的意见呢？ 你怎么理解这句话？你怎么理解这句话？ 我们可以通过他人来了解自己。我们要我们可以通过他人来了解自己。我们要重视他人的态度与评价，冷静地分析。既不重视他人的态度与评价，冷静地分析。既不能盲从，也不能忽视。能盲从，也不能忽视。 (2) 通过他人了解自己通过他人了解自己 我们可以通过集体了解自己。我们可以通过集体了解自己。每个人都生活在一定的集体中，一每个人都生活在一定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处，个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任，会对能否很好地承担自己的责任，会对了解一个人有一定的帮助。了解一个人有一定的帮助。集体往集体往往对一个人的评价更全面、更

13、客观往对一个人的评价更全面、更客观。 (3)通过集体了解自己通过集体了解自己 日新又新日新又新我常新我常新（一）自我新认识（一）自我新认识1 1、发展地看待自己：更新自我，完善自我、发展地看待自己：更新自我，完善自我2 2、全面地看待自己：外在形象与内在素质、全面地看待自己：外在形象与内在素质3 3、全面地看待自己：优点与缺点、全面地看待自己：优点与缺点（二）认识自我的途径（二）认识自我的途径1 1、通过自我观察认识自己、通过自我观察认识自己2 2、通过他人了解自己、通过他人了解自己3 3、通过集体了解自己、通过集体了解自己设计意图设计意图：设计意图：设计这一环节是为了培养学生运用语言的能力，

14、对本节课的学习进行一个总结概括，从而使学生从内心认同这些观点，进而能够主动地内化为自已的情感态度价值观，并融入了实践活动中去，有助于实现知情行的统一。归纳总结结，收获新知归纳总结结，收获新知说一说：你的收获。教师：认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。分层练习，巩固新知分层练习，巩固新知1、“金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人”，所以人应该（，所以人应该（ ）A满足于现状满足于现状 B多关注自己的外在形象多关注自己的外在形象C多关注自己的内在素质多关注自己的内在素质D全面认识自己，不断完善自己全面认识自己，不断完善自己2、“士别三日，当刮目

15、相看士别三日，当刮目相看”这说明人（这说明人（ ）A是会发展变化的是会发展变化的B是具有两面性的是具有两面性的C身体变了，心理没有变身体变了，心理没有变D变得只有优点，没有缺点变得只有优点，没有缺点3、长颈鹿和羊都被困在一个栏圈里。长颈鹿说：、长颈鹿和羊都被困在一个栏圈里。长颈鹿说：“我的个子高，我的个子高，能够吃到树上的叶子，你却吃不到。能够吃到树上的叶子，你却吃不到。”羊说：羊说：“我能穿过门洞，我能穿过门洞，吃到栏外的草，你却吃不到。吃到栏外的草，你却吃不到。”（1）羊和长颈鹿在自我认识和评价上存在什么误区？）羊和长颈鹿在自我认识和评价上存在什么误区？（2）这种不科学的自我认识可能会产生

16、哪些不良的心理品质？）这种不科学的自我认识可能会产生哪些不良的心理品质？ （3）请你说说怎样才能正确认识自己？）请你说说怎样才能正确认识自己？设计意图：设计意图：1、2题促进知识的巩固，面对全体学生，题促进知识的巩固，面对全体学生，第第3题题提高学生思维的深度及广度，供有能力的学题题提高学生思维的深度及广度，供有能力的学生完成，生完成，一、说一、说 教教 材材教材的地位及作用教材的地位及作用教教 学学 目目 标标教学重点和难点教学重点和难点 地位地位：本课是第五课的第一框题，：本课是第五课的第一框题，第五课三个框题是按照了解自我第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样到发现自我

17、、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。的认识自我是前提和基础。 作用作用：初中生自我意识开始增强，：初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目而本课的学习恰恰要达到这个目的。可以说是遵循了初中生身心的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的。发展的规律和特点的。过程与方法：过程与方法：情感态度价情感态度价值观目标：值观目标：利用故事、活动创设教学情境，利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我使学

18、生在活动及讨论中了解自我评价的重要性，并通过学生之间评价的重要性，并通过学生之间相互评价、自我评价等方式发现相互评价、自我评价等方式发现全新的自我。全新的自我。 3、能用发展的眼光主、能用发展的眼光主动积极地认识自我，动积极地认识自我，在全面认识自我的基在全面认识自我的基础上，完善自已。础上，完善自已。 知识与能力知识与能力:1、能够全面、客观、发展的、能够全面、客观、发展的认识自己，通过不断改正缺认识自己，通过不断改正缺点来完善自己。点来完善自己。2、掌握认识自我的途径、掌握认识自我的途径让学生能够正确认识自我，让学生能够正确认识自我，因此形成发展、全面看待因此形成发展、全面看待自己的观点。

19、自己的观点。 重点重点难点难点对内在美和外在美的讨论，也对内在美和外在美的讨论，也许学生会一味追求外在美，或许学生会一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否者为了突出内在美，而盲目否定外在美，这些都需加以探讨定外在美，这些都需加以探讨和引导的。和引导的。 教学重难点：教学重难点：二、说教法与学法二、说教法与学法教法教法1、 由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。提高认

20、识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。2、 在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。的心态面对新阶段的生活。3、古人说：古人说：“授人之鱼，不如授之以渔授人之鱼，不如授之以渔”本节课在学法本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。学法学法1、这套人教版的、这套人教版的思想品德思想品德课本主要是以学生课本主要是以学生“学学”的角度编写的，