第五册两步应用题

1、第五册两步应用题第五册两步应用题教学内容：人教版义教小数第五册教学目标：根底性目标：1、使学生理解和掌握含有三个条件的两步应用题的 解题思路 ,掌握求比两个数的和多少几的应用题 结构。2、掌握用线段示意图分析数量关系的方法 ,培养学生观 察、分析、解容许用题的能力。开展性目标：1、向学生渗透事物是相互依存 ,相互转化的思想观点 , 进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。2、培养学生自主探索 ,合作学习的意识。教学重点：分析应用题中的数量关系 ,掌握解题方法。教学难点：分析数量关系 ,确定先算什么。教学准备：多媒体软件一套 ,卡片10张。教学过程：一、创设情境 ,引入新课。师：为了庆祝十六大的召开 ,

2、三一班同学做了一些美丽的花来表达自己喜悦的心情。多媒体出示黄花 ,紫花图今天的课就从这些花说起。1、根据题意 ,自编应用题。2、质疑：根据黄花、紫花的朵数 ,能求出红花的朵数吗？学生积极讨论：进一步提问 ,为什么不能求出红花的朵数？必须要告诉什么再次讨论。二、分析解容许用题例1 ,了解两步应用题特点。1、学生自由读题 ,同桌两位同学互说题意。2、检查理解题意情况。3、学习用线段示意图分析数量关系；小组讨论组内画出线段示意图。多媒体演示线段图 ,验证学生的画法。4、根据图意 ,列出算式。找出关键句 ,明确要求红花有多少朵？必须先求什么 ,再求什么。学生试做 ,教师板书。三、改变条件 ,强化分析练

3、习。1、把条件做的红花的朵数比黄花和紫花少3朵 ,改变为做的红花的朵数比黄花和紫花多3朵。红花的朵数是黄花和紫花总数的3倍。学生试做 ,进一步明确要求红花的朵数必须先求出什么 ,再求什么？多媒体出示线段图。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2、找出三道题的相同点和不同点。四、深化理解 ,分析练习。1、看线段图列式计算。2、

4、条件 ,问题 ,组合训练五、运用所学知识解决身边的数学游戏。猜一猜：运用数学知识 ,猜老师和同学 的年龄或身高。六、小结：唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。这节课你学会了什么？哪里学的最好？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多