234的乘法口决

1、 2 3 4的乘法口决教学目标： （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 （三）培养学生的抽象概括能力。重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。 学具：16根同样长的小棒。教学过程 （一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。2×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；3×4读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（

2、）相加；4×5读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；6×7读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在教师和你们比赛，看谁算得快。你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出：22=4，2×2=4，教师板书）（3） 谁

3、能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示乘数的2。口诀的后半部分是积。 （4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2×1= 2 一二得二 22=4 2×2=4 二二得四2、教学例2 （1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘

4、法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：33=6，3×2=6）3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）。在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少根小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。学生回答后，教师板书：333=9 3×3=9 三三得九3、教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀。一摆：每4根小棒

5、摆一个正方形。二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。 三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。在小组讨论的基础上，全班交流。教师板书如下：4 4×1=4 一四得四 44=8 4×2=8 二四得八4+4+4=12 4×3=12 三四十二 44+44=16 4×4=16 四四十六2、3 和4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一4、整理找规律启发提问： （1）2、3、4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？

6、 （3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。 （三）巩固反馈1、基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀 试记乘法口诀。 （2）背乘法口诀 指名背、分组背。2、发展性练习 （1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。 （2）对口令一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）3、应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。口算并说出口诀。2×1=（ ）口诀：_ 3×2=（ ）口诀：_ 2×2=（ ）口诀：_4×2=（ ）口诀：_ 3×3=（ ）口诀：_ 4×4=（ ）口诀：_4