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1、.高考生物冲刺50天：如何复习好课本经过高考生物第二轮复习的强化训练后，在解题、答题才能已有了一定进步的情况下，许多同学在解答最根底问题时，思路反而不够明晰，概念要拥有所混淆，究其原因，多在脱离课本时间相对较长，因此高三复习最后阶段当以回归教材为佳，这不仅是完善学生知识构造需要，更是稳定考生心理的必由之路。那最后阶段如何复习课本呢？一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因此当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读

2、，又严谨。教材每一章内容的最后都有“本章提要，对本章内容进展简要的概括、总结，为本章知识的“压缩饼干。为此我们在高三复习的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精华。教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深化理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么

3、？光合作用的物质变化是什么？能量变化是什么？吸收并利用光能的物质是什么？等等。熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个明晰的轮廓，有利于答题中语言的标准性，对于获得高考成绩中的根本分大有裨益。二、关注教材中的限定性、修饰性的词语复习教材，还应注意教材概念中的“状语、“定语等限定性词语。如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度？只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但假设超过适宜浓度那么会抵抗上述作用；所以农、林消费上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给别离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到“减数分裂时这一时间状语，说明了三大规律的适用范围有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体“通常用质粒意为还有其他，如病毒，微

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