人教版生物七上第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教案 (4)

1、课 题第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教 学目 标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。教学重点 藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。教学方法观察法、对比法、讨论法、归纳法。教具准备PPT课件课时安排1课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动教学意图一、引入新课出示俄国植物生理学家的一段话。生物圈中到处都有绿色植物。绿色植物的一生是怎样渡过的呢？本单元我们来学习绿色植物的一生。生物圈中有哪些绿色植物呢？本节课我们先来学习前三大类群。分析

2、、理解其中的含义回答四大类群反映绿色植物在生物圈中的重要作用，激发学生兴趣。二、讲授新课（一）、藻类植物出示古诗忆江南。江水为什么会绿呢？这些绿色的小生物是什么呢？关于藻类你知道些什么？出示金鱼藻，海藻图片。请同学们说出藻类的生活环境。观察书中衣藻、新月藻、水绵等图片，说出结构特点。请同学们完成表格。填出藻类的生活环境、形态结构。阅读课文说出藻类植物与人类的关系。根、茎、叶有什么功能？藻类植物没有这些器官如何完成相应的功能？强调藻类植物生活在水中，不需要吸水、保水、输水的结构。思考、回答出是藻类根据已有知识、经验回答观看、回答思考、讨论、回答新、旧知识结合。观察、自学归纳以旧知识为基础，引出藻

3、类结构特点。（二）、苔藓植物“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，（叶绍翁游园不值）这句诗提到了哪种植物呢？（师补充：作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。）大家知道青苔一般长在哪儿吗？“苔痕上阶绿，草色入帘青”，这种苔藓又长在了哪儿呢？出示苔藓图片。请同学们根据图片来完成表格中的内容。填出苔藓的生活环境。苔藓植物的高度如何？以葫芦藓为例来分析苔藓植物的形态结构。它在陆地上生活，它的根主要起支持固定作用，称为假根；茎内有简单的组织分化，没有导管；叶片只由一层细胞构成，且没有叶脉。所以说苔藓

4、有吸水、保水的结构，但不发达，没有运水的结构。所以它只能生活在潮湿的地方。苔藓的叶既能进行光合作用也能直接吸收水分和养料。这么看似微不足道的小苔藓，与人类会有什么关系呢？请同学们思考、阅读后回答。你对“苔藓植物一般都很矮小”这句话是否认同？为什么葫芦藓长不高？ 回忆、回答思考思考、讨论、回答回答观察、回答古诗与生物知识相结合从古诗中挖掘相关生物知识详解结构，为功能做铺垫。自学知识提升，加深理解。（三）、蕨类植物（四）、对比三类植物你见过蕨类植物吗？出示图片。它们在形态结构上与前两种植物最明显的区别是什么？它们一般生活在什么环境中呢？填出蕨类的生活环境。在花卉市场上一般可见，同学们有机会可以去看

5、看。分析蕨类的形态结构。蕨类和人类有什么关系呢？旁栏思考题：为什么说与苔藓植物相比，蕨类植物适应陆地环境的能力更强？请同学们讨论。苔藓出现了叶，蕨类也有叶，它们的叶有什么不同吗？蕨类叶背面的孢子囊群中有孢子。孢子是一种生殖细胞，落在适合的环境中，就会萌发和生长，长出一株完整的植物体。苔藓的孢蒴里会有什么呢？我们今天所学习的三种植物都是用孢子来繁殖，统称为孢子植物。从结构上来看，三种植物的结构有什么变化？从生活环境来看，三种植物的生活环境有什么变化？从简单到复杂，从水生到陆生，所以结构与功能、环境都是相适应的。这种生物学的观点在以后学习各种植物、动物、人体乃至菌类都是适用的。 观察、回答阅读、回答。讨论、回答推测思考、讨论、回答自学、归纳对比生活环境，加深理解对比学习结构和功能、环境的关系学习推测阐明重要的生物学观点，为以后的学习奠定基础。三、小结 下面请同学们来说一说你本节课的收获。谈收获归纳总结四、课堂练习课后习题思考、回答巩固、检测五、布置作业 牢记三类植物的形态结构特点，搜集和裸子植物有关的材料，文字和图片均