认识物体和图形(1)

1、认识物体和图形教学设计大悟礼山学校 陈德梅教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第34页，35页。教材简析“认识物体和图形”是教材第四单元的内容，内容虽然不多，但很重要，对学生起着丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维的重要作用。本册教学的平面图形是在教学立体图形的初步认识的基础上，从立体图形的面引入教学，这与以往的教材不同，平面图形以往出现在人教版二册，现将平面图形放在立体图形后教学，是为了体现体与形间整体的联系，以往长方形、正方形与三角形、圆形分别教学，现合在一起教学是为了利于向学生渗透一些分类，统计的思想。教学的平面图形都是学生在日常生活中经常碰

2、到的，学生已有了一些关于平面图形的感性经验，集中教学主要是通过观察和操作实物图形，使学生对这些图形有一些感性认识，在愉悦的学习中能直观的认识、辨别、区分这些图形，获得对简单平面图形的直观经验，在合作交流中初步发展空间观念，同时体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。教学目标通过操作和观察使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称，会辨认和区别这些图形。在画、摸、涂中，让学生充分感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。教学重、难点初步认识长方形、正方形、

3、三角形和圆形，初步建立空间观念。教法几何初步知识在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生是知道了长方形、正方形、三角形、圆形的大体形状，也都见过有这些图形的生活用品，但仅仅限于一些表象，为了使学生更好的认识、辨认、区分这些图形，感受这些图形的特征，拟采用以下教学方法。1、 直观教学。根据小学生活泼好动，形象思维优于抽象思维的特点，采用动手操作、投影演示等手段揭示图形的概念，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生理解记忆，加深印象。2、 快乐教学。“兴趣是最好的老师”。本节课拟组织学生开启数学宝盒，画一画，分一分，说一说，使学生动脑、动手、动口，积极思考、踊跃发言，借助有趣的练习，变“苦学”

4、为“乐学”，在愉悦的气氛中获取新知。3、 合作交流。学生受年龄和知识面的限制，不可能单独领会新知，引导学生分组活动，使学生主体参与，互相帮助，加强合作意识。4、 联想迁移。根据学生对知识“感知表象概念概念的内化”这一规律，引导学生闭眼想图形，闭眼拿图形，用联想迁移帮助学生发展空间观念。学法1、操作法。根据教材特点，从感性认识入手，借助直观演示，让学生通过画、分、涂促进视觉、触觉、听觉多种器官参与，从而培养学生的实际操作能力。2、 分组合作学习。教学中教师不直接把知识传授给学生，而是让学生通过小组学习，去发现、去领悟、去探索、去交流，充分感受、经历知识的发生过程，从而发挥学生的主体作用。3、想象

5、。对所学的图形在脑中形成一定的表象，利用迁移发展学生的空间观念。教学过程一、质疑激情导语：同学们，数学王国给我们每个小组送来了一个数学宝盒，里面装着许多宝贝，你想打开它吗？只有充满智慧的人才能将它打开，打开宝盒的秘密是利用桌上的几个物体（长方体、正方体、圆柱、三角积木、球体等）想办法得到以下图形（投影出示：长方形、正方形、三角形、圆形），快利用你们集体的智慧，试试看，看看那个组最先打开它。（设计说明：通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，同时复习了辨认长方体、正方体等立体图形，使学生初步感知长方形、正方形等平面图形是立体图形的一个面，为新授做好铺垫。）二、操作感知1、画一画、分一分，初步感

6、知（1）分组活动。学生画好后，从宝盒中取出与它相同的图形放在一起，教师巡视。（2）小组汇报问：你是怎样画出来的？为什么这样画？又是怎样分类的？（3）揭示概念教师拿出大小不同，形状不同的图形，让学生起名字，教师给出相应的概念，板书名称。（设计说明：通过动手画一画、分一分、说一说，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称。）2、摸一摸、折一折、感知特点（1）让学生动手摸一摸、折一折、数一数这些图形，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能会说出：这些图形都是平平的，有滑滑的面，长方形是长长方方的，边是直直的，有尖尖的角，正方形是四四方方的，三角形有三条边三个角，

7、圆形是圆圆的教师对这些给予肯定但不作要求。（设计说明：通过操作、观察，进一步感知长方形、正方形、三角形和圆形的特点，培养学生动手能力，观察能力以及探究新知的意识。）三、形成表象，初步建立空间观念1、形成表象（1）投影出示各种长方形（大小不同，颜色不同，位置不同），引导学生说出这些图形都是长方形，抽象出长方形。同样方法出示：正方形、三角形和圆形。（设计说明：通过教学，培养学生的抽象能力。）2、记忆想象（1）分别出示长方形、正方形、三角形和圆形，先让学生辨认，然后将图形贴在黑板上，让学生从学具中拿出相应的图形。（2）学生闭眼想四种图形的样子，用手势画一画。（教师说图形，学生想）（3）学生闭眼按老师

8、的要求拿出不同形状的图形。（4）先让学生闭上眼睛，教师给出一种图形，由学生判断出它的形状。（5）出示大小、颜色不同的各种图形，让学生辨认。（设计说明：通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。）四、分组活动，体验特征1、说一说做一做1题，你身边那些物体的面是你学过的图形。强调：什么是面？2、涂一涂练习五1题：用自己喜欢的颜色涂出圆形，正方形，长方形、三角形。3、数一数 练习五3题，投影出示：你看到了什么？它是由哪些图形拼成的？各用了几个？学生完成在课本上。（设计说明：通过练习，进一步使学生学会辨认平面图形，感受特征，发展空间观念。）4、出示一个长方体，问：通过学习，拿到这一个物体，你能告诉大家什么？你还能拿桌上的其它物体说说吗？（设计说明：这是一道比较灵活的题目，适合不同的老师和学生，主要是让学生学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。）回家后，找一找家里的所学过的图形，给爸爸妈妈说说看。（设计说明：体现数学来源于生活，生活中到处充满数学，学习数学是为了更好地为生活服务。）五、游戏做一做第