园本研修指导方案

1、园本研修实施方案姓名:吴老师 所在单位:XXX 幼儿园一、现状分析(一幼儿园基本情况分析1、幼儿情况我园现有 5个班,小中班各 1个、大班 3个,在园幼儿 211人, 周托幼儿 168人、日托 43人,属于农村寄宿制幼儿园,少数名族 80人,其中主要是景颇族和德昂族。2、师资情况我园是一所新办园,现有 10名教师、 3名后勤人员。3、硬件设施占地面积 3973平方米、建筑面积为 1070平方米、绿化用地 338平方米、户外活动场地 1200平方米。(二 、幼儿园园本研修的优势与劣势分析1、园本研修优势今年 8月共有 5名青年教师来到我园, 为师资队伍注入了新的活 力,在探索的道路上力求全园教师

2、共同进步。2、园本教研不足零基础,缺乏经验,没有专家引领。二、研修目标(一研修总目标以专题研究为主要模式, 结合教师个人教育教学改进计划, 全力 聚焦幼儿园的课程建设, 并进一步探索幼儿园民俗民风特色课程。 通 过未来五年的努力,形成浓郁的幼儿园“教学研”的氛围,确实提升教师的师德水平和专业能力,培养一支师德高尚、善于协作、课 程意识强、业务功底实、教学艺术好、可持续发展的一专多能的教师 队伍。(二分年度目标1、 2013年 1月 2013年 12月(1制定教师个人发展规划目标:每个教师根据不同的专业化发展目标制定并落实相应的研修目 标任务与措施,确立自我努力的方向。(2大力推进基于专题的园本

3、研修模式。各研修组通过共同学习探 讨、分享经验、共享成功得失等,结合自己的研修专题,确定研修内 容,初步形成自主式的园本研修体系。(3教师学历、专项技能指标:30 40岁, 100%达到本科,并能较熟练地应用现代信息技术; 30岁以下 100% 达到本科在读, 能熟练应用现代教育技术; 50%教师 要一专多能。2、 2014年 1月 2014年 12月(1有计划地邀请有关的专家,指导我园的园本研修,融汇校内外 教学研究资源,提升园本研修层次。(2结合研修制度、评价方式,各专题研修组对 2013年研修工作中 存在的问题作分析,并对规划进行适当调整。(3根据教育教学、科研中存在的问题与不足,确定专

4、题研修的专 题与内容, 并认真开展好各级园本研修活动, 年末对教师参与园本研 修情况作评价,并反馈给每位教师。(4大力开展课题研究,鼓励每位教师主动、积极地参与,撰写有 关的论文、经验总结、案例等,并积极投稿。3、 2015年 1月 2015年 12月(1 关注每位教师的发展, 特别是为青年教师搭建展示风采的舞台。 提高教育教学为目标, 促进教师自主性发展。 能有 12名教师跻身乡 级骨干教师的行列。(2完善特色课程相关内容(活动设计、案例、经验总结、评价指 标等(3 100%的教师完成规定的各级各类培训。(4 35岁以下, 100%达到本科(含本科在读, 80%能熟练应用现 代教育技术; 6

5、0%教师一专多能,鼓励教师申报乡级骨干教师。 4、 2016年 1月 2016年 12月(1促进教师特长向多元化发展。争取在各级展示教学活动、骨干 教师的示范课,鼓励教师参加评选骨干教师、教学评比活动、特长交 流评比等活动。(2按规定完成各级各类的教师培训,及时总结园本研修的经验。(3认真开展“同课异构”、“案例分析”、“教学评优”等活动, 注重每位教师参与园本研修的质量,保证园本研修的有效开展。 5、 2017年 1月 2017年 12月(1 100%的教师完成规定的各级各类培训,并进行园本研修的评优 工作。(2能有 2名教师成为乡骨干教师,总结骨干教师在园本研修中的 引领、培训作用。(3进

6、一步完善教师成长手册,发挥其促进教师发展的作用。(4总结园本研修工作,总结成功经验,找存在的问题。三、主要任务与措施我园主要采用基于专题研究、 辅以教师个人教育教学改进计划的 研修模式,来进行研修活动,实现研修目标。(一基于专题研究的研修1、每年确立师德必修的专题、专业技能研修以及提高教育教学能 力的专题, 专题组负责人围绕各专题认真开展专题或是课题研究与实 施工作,不断增强教师教科研意识,提高教师科研水平。2、要求各专题组、课题组成员积极参与科研活动、课题管理小组 活动。研修活动每月一到两次,形式要丰富多样(如,案例分析、课 例研究、同课异构、理论学习培训等,每学期做好专题研究的资料 整理,

7、 每学期撰写专题阶段小结或课题总结, 并定期对教师的发展进 行评价。3、要求教师填写完成由专题或是课题研究衍生的相关内容,完成 课堂教学过程中案例和课例的收集展示活动,每月检查一次。 4、各专题组在园部的统一要求下,加强过程指导和研究。每组每 学期精心设计组织不少于 2节的教学公开活动、 开展各类活动 (如幼 儿区域活动、主题墙评比等的评比,组织教师观摩不少于 10节的 教学课,并进行评课活动。5、教师每学年撰写一篇紧密结合课堂教学研究改进实践的经验总 结、课例或论文,学校组织进行评奖活动。(二基于教师个人教育教学改进计划的研修1、初步制订教师五年个人发展计划、每年制定较详尽的个人专业 成长计

8、划,教师每学年填写教师成长手册。年末组织教师交流完 成计划情况,并对下一年的成长计划作适宜的调整。2、建立幼儿园青年教师培养计划、师徒结对计划等,实 行定目标、定时间、定方向、定导师、定任务的办法,促进青年教师尽快成长。开展青年教师岗位练兵、技能比武、园内评优活动,鼓励 她们为区、署开放活动。3、根据教师的个人发展规划和教育教学改进计划,分别对不同层 次、 不同需求的教师进行针对性的研修培训。 主要开展的形式有骨干 教师的园本研修、 青年教师的园本研修、 各年级学科项目组教师的校 本研修。并相应开展具体的研修活动,如骨干教师的说课、展示课评 比、青年教师教学技能评比、学科教师的基本功评比等。4

9、、实行教学开放,促进教师特长向一专多能发展。争取在各级展 示教学活动、骨干教师的示范课、教学评比活动、特长交流评比、青 年教师向署级展示活动等。5、根据本园教育教学需要,主动与优质园联系,送教师上门跟班 学习。 外出学习的教师回园后要有成果汇报, 写学习心得或作专题讲 座,切实提高幼儿园保教质量。四、组织、管理与保障(一组织保障幼儿园成立了园本研修领导小组,构建了园本研修的管理网络。 幼儿园还从教师专业发展的提高、 教学质量的提高、 教育科研水平的 提高,以及园本研修的组织实施等方面着眼,制定了具有统领性、全 局性的园本研修的总目标, 再将总目标分解为相关职能部门年级 组目标教师个体目标,保证

10、有序、有效地开展园本研修。 领导小组组长:吴蕊英 副组长:陶俊游组员:杨思春(保教主任、刘倩(教科研组、杨静、余国积 管国洪(教学组。(二制度保障建立芒市五岔路幼儿园园本研修制度。园部与师资培训等职 能部门将制定富有操作和实效性。 1、建立“园本研修”考勤制度 每周二中午一点到下午二点十五分作为园本研修时间，每次活动 由负责人做好考勤记录，教师将活动内容及时填入园本研修教师记 录册中，每学期末由师训专管员将教师参加校本研修的出勤情况记 录在学校园本研修出勤表中。 2、建立“园本研修” 考核评价制度 幼儿园每年要对各组及教师的园本研修情况进行综合考评，考评 结果与教师资格认定、职称评审和职务聘任等挂钩。 3、建立“园本研修”总结交流制度和奖励制度 每年开展一次园本研修经验交流会，及时总结、发现、解决存在 的问题。每学年开展一次园本研修成果表彰会，对有突出表现的专题 组和个人实行适当的奖励。 4、建立“园本研修”年检制度 每年年底整理好园本研修相关的档案材料；园本研修领导小组对 各专题组的园本研修情况进行自查与互查，并接受新区的检查考评。 （三）专业保