人教PEP版六年级英语上册《Unit 3》全单元教案教学设计小学优秀公开课

1、人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 3My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。共 三个版块 A 部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了 Sarah 和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型 What are you going to do.? Im going to . 第二课时呈现了 Mike 和Sarah 打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型 What are y

2、ou going to do.? Im going to.A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is.going to do.? Were/Im going to.He/She is going to .B 部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过 John 和 Jack 在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型 Where are you going? Im going .第二课时通过 Amy 和John 回家聊的场景，呈现了句型 Where are you going? Im going to. When are you going? 第三

3、课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部 分，拓展本单元的知识。B 部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is .going?Were/Im going to. He/She is going to. When are/is going?C 部分包括 B 部分的听力测试、归纳一般将来时态和 C 部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情， 确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。本单元的教学内容贴近学生的生活实际，在组织语言教学时要生活化，充分利用教材设定的情境开展

4、活动，采用情境教学法、愉快教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握所学语言。运用创编对话、小练笔等活动巩固所学语言。本单元所需要掌握的单词和词组中 visit grandparents, postcard, next week, tomorrow, take, see 这些学生都接触过，有一定的印象。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是要注意与五年级学的现在进行时态的句型的区别。单元教学目标1. 知识目标（1） 能够听、说、读、写词组： take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a

5、film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book（2） 能够听、说、认读单词和词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon（3） 能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow?Im going to have a

6、n art lesson.Where are you going?Im going to the cinema.When are you going?Next Wednesday.（4） 能够掌握句式:What+ be 动词+主语+going to +do+将来时间？主语+be 动词+going to +动词原形+其他。Where+ be 动词+主语+going?主语+be 动词+going to+地点。When+ be 动词+主语+going (to +动词短语+其他)?主语+ be 动词+going (to+动词短语+其他)+将来时间。（5） 知道英语多音节单词有重音，且需重读的语音现象。

7、2. 能力目标（1） 能够正确使用 take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book谈论或描述自己的活动计划。（2） 能够在情境中恰当运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间：What are/is.going to do.? Im going to.,He/She is going to.

8、Where are/is .going? Were/Im going to.,He/She is going to.When are/is .going? Were/Im going., He/She is going.（3） 能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。（4） 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群朗读及语音、语调朗读吴一凡的日记运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。3. 情感目标（1） 培养学生合理安排自己学习与生活的能力。（2） 树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写词组：take a

9、 trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book（2）能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow?Im going to have an art lesson.Where are you going?Im going to the cinema.When

10、are you going?Next Wednesday.2. 教学难点（1） 能够正确使用 take a trip, go to the supermarket, visit my grandparents, see a film, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, postcard, dictionary, comic book, word book谈论或描述自己的活动计划。（2） 能够在情境中正确的运用句型谈论活动计划的内容、地点和时间：What are/is.going to do.? Im

11、going to.,He/She is going to. Where are/is .going? Were/Im going to.,He/She is going to. When are/is .going? Were/Im going., He/She is going.教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、活动化教学法。教学安排本单元共分六课时教学。教学有法，教无定法，贵在得法。良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的教学方法可能达不到预期的教学效果，然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活，教学需要把握一项重要原则，课有常而教学无常。现列举两种教法，老师可以按照教学大纲和

12、新课标的要求去上课。这种模式是： 第一课时 ： ALets tryLets talk第二课时 ： A Lets learn Make a plan第三课时： B Lets try Lets talk 第四课时：B Lets learn Role-play 第五课时: B Read and write第六课时: B Lets check Lets wrap it up. C Story time很多老师都喜欢用第二种模式，这种模式是：第一课时:ALets learnMake a plan第二课时:ALets tryLets talk第三课时:BLets learnRole-play第四课时:BL

13、ets tryLets talk第五课时:BRead and write第六课时:知识视窗BLets checkLets wrap it up.C Story time1. 周二电影半价日在我国，许多电影院周二部分时段或全天电影票半价。周二电影半价的活动始于2005 年，为了吸引更多的观众进电影院看电影，广州部分影院开始试行半价制度。半价活动一试行就吸引了大量的观众。后来，中国电影放映协会向全国影院发起每周二定为电影院票价半价日的倡议。据统计，当年全国就有 44 个城市的 168 家影院加入了该活动，实行周二半日价。不过，周二半价日并不强制执行， 影院可以自愿响应，也可以将半价日定在其他日期。

14、2. 一般将来时态一般将来时态表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，或将来某个时间内经常的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用。（1） 用“will/shall+动词原形”构成，表示“将要发生的事”。例如：今晚要下雨！It will rain tonight.我们三点钟去那吗？Shall we get there at 3 oclock?（2） 用“be going to+动词原形”构成，表示“计划和打算做某事”。例如：妈妈打算下个周末带我看电影。My mother is going to see a film with me next weekend.将来我想成为一名医生。I am

15、going to be a doctor in the future.他们打算明天乘火车去北京。They are going to Beijing by train tomorrow.(be going to 中的系动词 be 有三个 am, is, are，要随着人称的变化而变化。)(3) go, come, leave 等动词可用现在进行时态表示将来时态。例如：艾米不久就要来中国了。Amy is coming to China soon.他们即将前往上海。They are leaving for Shanghai.课时内容ALets learn； Make a plan第一课时课时分析本课

16、时是人教版六年级上册第三单元第一课时。围绕 Chen Jies weekend plan 这一话题展开，主要通过对话学习词组 visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight,tomorrow, next week 及句型 What are you going to do .? Im going to.的表达。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的自信。第一课时是本单元的基

17、础，学会了本课时所要掌握的知识，为学习其他课时做好铺垫。本课时的重点是词组的掌握以及能够运用核心句型谈论周末计划。本课时包括 Lets learn 和 Make a plan 两个版块。Lets learn 通过 Sarah 和陈杰对话的情景，呈现单词和词组的词形和意义。此版块呈现的对话情境是 Sarah 和陈杰谈论陈杰的周末计划，自然的引出“你打算去干什么？我打算”的句型。谈论周末是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣。Make a plan 版块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动结合自己的实际情况，巩固 A Lets learn 所学的词汇和句型。本 课 时

18、的 单 词 和 词 组 visit grandparents, see, take, next week, morning, afternoon, evening, tomorrow，虽然没有集中涉及过，但是学生曾经学生，有一定的基础。在设计教学过程时，先用游戏、简笔画猜一猜的活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、 写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中学会知识。课时目标（1） 能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to t

19、he supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week（2） 能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。（3） 能够在情景中运用句型 What are you going to .? Im going to.就计划进行询问和作答。（4） 持续培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。课时重难点1. 重点（1） 能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the superm

20、arket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week（2） 能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。2. 难点能够在情景中运用句型 What are you going to .? Im going to.就计划进行询问和作答。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、卡片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss： Good morning, teacher.T: How are you today?Ss：Im f

21、ine, thank you. And you?T: Very well, thanks. What do you do on the weekend? S1: I often watch TV/play footballS2: I usually.设计意图：师生间的交流，可以加深教师对学生的了解，激活周末活动的短语。2. Play a gameGuess, what is he/she doing?(课件呈现听音乐、弹琵琶、放风筝、画卡通等图片，并遮住图片的一部分， 学生用现在进行时态猜测某人正在做的事情。）教学资源：课件设计意图：猜一猜的游戏，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，复习了已

22、学的短语和句型。Step 2 Lead in教师利用简笔画呈现太阳在天上的不同位置，引导学生猜测 morning, afternoon, evening,教学资源：简笔画设计意图：简笔画吸引了学生的注意力，有效的引出时间短语为下文做好准备。Step 3 Presentation1. Teaching the new phrases “this morning, this afternoon, this evening, tonight”.(1) T: We are having English class now. What are you going to do this afternoon

23、?Ss: We are going to .（引导学生回答，板书 this afternoon, 理解词义。）(2) 用同样的方法教学 this morning, this evening，板书短语，指名读，理解词义。呈现同义词 tonight，先让学生读出 night，然后强调 to 的发音，教师带读，指名读，齐读。(3) 带读时间短语。(4) 总结表示将来时间的短语。next week, tomorrow（指名说，并板书。） (5)按时间的先后顺序齐读时间短语。设计意图：结合真实的情景引出时间短语，加深学生对短语的理解。2. Teaching “visit my grandparents,

24、 see a film, take a trip, go to the supermarket”(1) T: Who is she?（呈现陈杰的头像。） Ss: Chen Jie.T: What is Chen Jie going to do this weekend? Lets have a look.(2) 呈现“看望外祖父母、看电影、去旅行、去超市”的图片，学习短语。a. T: Look at picture 1. Chen Jie is going to. Ss: Visit grandparents.T: Shes going to visit her grandparents.（板

25、书 visit my grandparents，指名读， 拼读 visit，齐读短语。）b. T: Look at picture 2. Chen Jie is going to.Ss: See a film.（引导学生回答, 板书短语，带读短语，拼读短语，理解短语。）T: Look at picture 3. Chen Jie is.Ss: Going to take a trip.（板书短语 take a trip，指名拼读 take, 强调 a 的发音。联系字母组合 tr, 字母 i 的发音，自己尝试读出单词 trip，然后教师带读，理解短语。）T: Look at picture 3.

26、 Chen Jie is. going to the .Ss: Supermarket（. 板书短语go to the supermarket, 强调supermarket 是由super和 market 两个单词组成，是合成词。带读单词，指名读，齐读，理解短语。）c. Listen to the tape and follow the tape.听录音跟读这四个短语。d. 小组练读这四个短语。 教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：利用教材设置的情境自然的展开对短语的教学。3. Teaching “What are you going to do . Im going to .” (1)课件

27、呈现陈杰自制的每个时间段要做的事情的表格。WhenWhatthis morningvisit my grandparentsthis afternoonsee a filmthis eveninggo to the supermarkettomorrowclean the roomnext weektake a trip(2)演陈T:want to know what Im going to do this morning?教师头戴陈杰的头饰，扮杰，引出句型。Hello, boys and girls. Im Chen Jie now. Do youS1: What are you going

28、 to do this morning? （引导学生用句型 What are you going to do this morning?提问，并板书句子，理解句子。）T: Im going to visit my grandparents.（板书句子，理解句子。） (3).带读板书句子。(4)请两名学生，一名学生扮演陈杰，另一名学生向其提问，模仿练习。What are you going to do ?Im going to .(4)同桌两人一组，利用表格呈现的内容模仿对话，然后指组练习。(5)学生根据表格内容描述陈杰的活动计划。Ss: Chen Jie is going to visit h

29、er grandparents this morning. Chen Jie is going to .教学资源：课件设计意图：通过角色扮演，自然的引出核心句型。4. Teaching “What is xxx/he/she going to do.? He /She is going to.”。教师用句型 What are you going to do.?问班里的几名学生。然后适时问其他学生 What is xxx/he/she going to do.?学生用句型 He /She is going to.回答。设计意图：提问多个学生，然后教师适时提问某个学生将要做的事情，考查学生的记忆力

30、，培养学生的注意力，同时扩展句型，拓展知识面。Step 4 Practice1. 单词认读活动(1) 快速抢答全班分成男生，女生两大组。教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分， 学生快速猜测并抢答。答对一个，给本组加一分。(2) 炸弹游戏。教师在黑板上其中两个单词下方画上炸弹，学生读单词和短语，遇到炸弹的地方就爆头，否则炸弹会爆炸。教学资源：词卡设计意图：有趣的游戏，激发了学生们的兴趣，学生们都积极的参与，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的单词和短语。2. Make a plan.Its Saturday morning now. Make a plan and share it with y

31、our partner.WhenWhatthis morningthis afternoontonighttomorrownext week参考短语：play football, go to the cinema, draw pictures, do kung fu, go hiking, listen to music, have .class.参考句型：A: What are you going to do?B: Im going to .教学资源：自制表格设计意图：通过说、写的活动，巩固所学的词汇和句型。Step 5 SummaryT: What did you learn about

32、this lesson?1. 学习了四个短语： visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2. 学习了表示将来时间的短语：this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week3. 学习了询问对方活动计划的句型及回答：What are you going to do.? Im going to.设计意图：学生们自己总结、归纳本节课所学的知识，加深对知识的理解和记忆。课堂作业一、找规律，写单词。1. mornin

33、gevening 2. hospitalsupermarket 3. amare 4. playtake 二、将栏与栏连线，组成短语，并写出汉语。栏栏1. seeA .a film 2. visitB. grandparents 3 takeC. to the supermarket 4. goD. a trip c.b.d.a三、仿照例子写句子。例： this afternoonWhat are you going to do this afternoon?Im going to read books this afternoon.1.tonight2.板书设计next weekAnswer

34、s:一、符合题意即可。二、1.A，a 2. B, c 3. D, d, 4. C, b三、1.What are you going to do tonight?Im going to the bookstore tonight. 2.What are you going to do next week?Im going to see a film next week.Unit 3 My weekend plan A Lets learn表示将来的时间this morning this afternoonthis evening tonight tomorrownext weekWhat are

35、 you going to do this morning?visit my grandparents.Im going tosee a filmtake a trip Im going to the supermarket第二课时课时内容A Lets try； Lets talk课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“Weekend Plan”这个话题展开。本节课主要是通过打电话的情景理解语言Sounds great. I have to.的大意以及掌握谈论周末活动计划的句型What are/is. going to do.? Im.He/She i

36、s going to.引导学生合理的安排自己的周末。在第一课时中句型 What are you going to do? Im going to的学习，为本课时打下了基础。本课时的重点是能在情景中恰当的运用句型 What are/is. going to do.?Im.He/She is going to.谈论周末活动计划。本课时包括 Lets try 和 Lets talk 两个版块。Lets try 是听力训练，通过此练习获得 A Lets talk 版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。Lets talk 通过呈现Mike 和Sarah 打电话聊天的场景引出了谈论周末活动的句

37、型。周末活动的话题是学生们非常感兴趣的，贴近学生生活的，更能激发学生想要用英语表达的愿望。本课时要理解的语言 Sounds great. I have to.要结合语境帮助学生理解。遵循以学生为主的原则，利用教材设置的情境，引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。课时目标1. 能够听、说、认、写句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson.Were going to draw pictures in Renmin Park.2. 能够在情景中运用句型 What are/is. going to do.

38、? Im.He/She is going to.谈论周末活动计划。3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。4. 能够理解 Sounds great. I have to.5. 了解 be going to 表示将来计划的用法。6. 引导学生合理的安排周末计划。课时重难点1. 重点（1） 能够听、说、认、写句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson.Were going to draw pictures in Renmin Park.（2） 能够在情景中运用句型 What are/is. going to

39、 do.? Im.He/She is going to.谈论周末活动计划。（3） 能够用正确的语音、语调朗读对话。（4） 了解 be going to 表示将来计划的用法。2. 难点恰当的运用句型 What are/is. going to do.? Im.He/She is going to.谈论周末活动计划。教学准备多媒体课件、词卡、日历、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very wel

40、l, thanks. And you?T: Im fine, too. Before our class, lets enjoy a song.(播放歌曲 What are you going to do?，学生欣赏并跟唱。)教学资源：课件设计意图：歌曲的运用，激发学生的学习兴趣，复习上节课的句型。2. Review some words and phrases.a. 教师依次展示 see a film, visit grandparents, take a trip, go to the supermarket， 学生认读并说出汉语。例如：教师展示单词 see a film，学生说出 see

41、, see a film 看电影。）b. 课件展示“洗衣服、画画、踢足球、游泳、做作业、上钢琴课”等图片， 学生说出短语，并做相应的动作。c. 学生齐读短语，并说汉语。教学资源：词卡、课件设计意图：认读的活动复习和巩固了所学的短语，为对话的学习奠定了基础。Step 2 Lead in1. 呈现日历，圈出本周周末日期。T: The weekend is coming. What are you going to do?（板书句型。） S1: Im going to.（板书句型。）S2: Im going to.（师生问答，生生问答。） 教学资源：日历设计意图：日历很自然的引出周末这个话题，互相问

42、答复习上节课的句型。2. T: What am I going to do this weekend? Can you guess?S1: Are you going to.?（引导学生用 Are you going to.句型提问。）.T: Im going to clean my room on Saturday morning. Im going to wash my clothes on Saturday afternoon. Im going to the hospital on Sunday morning. Im going to see a film on Sunday eve

43、ning. Oh, Im going to have a busy weekend.设计意图：猜测老师的周末活动，唤起了学生的注意力，激发了学生参与教学活动的兴趣。Step 3 Presentation1. Lets trya. T: Great, everyone. Listen, there is a phone call. Its Saturday morning. Sarah ison the phone with Mike. They are talking about their plan for Saturday afternoon. Can Mike go swimming t

44、oday? 学生先预测。b. 播放录音，学生读题回答。教学资源：录音机、磁带设计意图：指导学生听前预测，掌握听力技巧，并通过听力活动获得 Lets talk 版块的相关信息，为进入对话学习做准备。2. Lets talk(1) 利用日历，学生理解 tomorrow。T: Today is Saturday. What day is it tomorrow?Ss: Sunday.（在日历标注 tomorrow，帮助学生更好的理解。.） T: What are Mike and Sarah going to do tomorrow?haveanartlessonwashclothesseeafil

45、mdohomeworkSarahMike(2) 带着问题学生自读对话，并完成表格。(3) 根据文本内容引出句型，理解句型。a. T: What is she going to do tomorrow?（板书 is she，理解句子。)S1: Shes going to have an art lesson.（教读 lesson，指名读，理解句子，齐读句子。）T: What is he going to do tomorrow?（板书 is he，理解句子。） S2: Hes going to see a film.b. 齐读板书句子。(4) 播放录音，跟读录音。A: What are you

46、going to do? B: Im going to havelesson.A: What are you going to do in your lesson? B: Were going to.A: That sounds good! Im going to. B: Have a good time.A: You too. I have tonow. Bye B: Bye.在跟读过程中，理解 Sounds good, I have to do my homework now. (5)分角色朗读对话，表演对话。(6)两人一组仿编对话。参考对话示例：.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：在

47、整个的对话教学中引导学生自主学习，积极参与教学活动。3. be going to 的用法(1) 小组讨论 be going to 的用法。(2) 指名说，引导学生归纳。设计意图：引导学生自己归纳，培养学生的独立思考的意识和自学能力。Step 4 Practice1. 排句子。两人一组活动。学生两人一组，每人在纸条上写三个主语不用的一般将来时态的句子，然后把句子中的单词用手撕开，互相交换。比赛谁先把同伴的两个句子排列好。设计意图：学生们撕一撕，排一排，在游戏中强化对 be going to 句型的认识及be 动词和不同的人称搭配。2. Making funny sentences.教师准备四个纸

48、箱，其中分别装着写有人物、动作、时间和地点的纸条。请学生分别从纸箱里抽出纸条，根据抽到的纸条造句，造出来的句子如果符合逻辑就加分或奖励。例如：Zhang Lingwash clothesthis eveningin the classroomZhang Ling is going to wash clothes in the classroom this evening.（不合逻辑，不加分或不奖励）设计意图：训练学生掌握和使用四要素造句子。3. Do a survey.What are you going to do this weekend? What is your partner goi

49、ng to do? Lets do a survey.学生调查并介绍自己和同伴的周末活动计划。设计意图：调查活动，锻炼了学生的思维能力，培养学生在真实的语境中运用语言的能力，Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生们自由说。1. 学习了 be going to 的用法。3. 学习了谈论周末活动计划的句型：What are/is. going to do.?Im.He/She is going to.设计意图：学生共同归纳和整理知识点，有助于对知识的理解和记忆。课堂作业一、英汉互译。1. have to 3. 看电影 2. l

50、esson 4. 明天 5. Have a good time. 二、用 am, is, are 填空。1. I going to take a trip tomorrow.2. Mike going to read books.3. They going to watch TV this evening.4. She going to draw pictures this weekend.三、单项选择。()1. We going to the supermarket tonight.A. amB. isC. are()2. What are you going to do tomorrow?

51、A. inB. thisC. / ()3. Hes going to his grandparents.A. visitB. visitsC. visiting四、选择合适的句子补全对话。Bob: What are you going to do this afternoon? Tim: 1. Bob: What are you going to do in your lesson?Tim: 2. Bob: 3. Im going to play ping-pong with my friends.Tim: Have a good time.A. Were going to draw pict

52、ures in Renmin Park.B. I have to do my homework now.C. Bye.D. Im going to have an art lesson.E. Sounds good!Bob: You too. 4. Bye Tim: 5. Answers:一、1.不得不 2.课程 3.see a film 4. tomorrow 5.玩的开心。二、1.am 2. is 3. are 4. is三、1.C 2.C 3.A四、1.D2.A3.E4.B5.C板书设计ALets talkA: What are you going to do tomorrow? is

53、she/heB: Im/Shes /Hes going to.主语+be(am, is, are) going to+动原表示计划、打算课时内容B lets learnRole-play第三课时课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第三课时。围绕“要够买的物品”这个话题展开， 主要通过对话学习单词和词组 dictionary, comic book, word book, postcard 及句型 Where are you going? Im going to buy.的表达。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。本课时的学习是为第四课时的学习做好铺垫。本课时的

54、重点是四会单词和词组的掌握以及能够运用四会单词和词组谈论和描述书店中自己要购买的物品。本课时包括 Lets learn 和 Role-play 两个版块。Lets learn 通过 John 和 Jack 在电影院前讨论下一步的计划的场景，呈现了单词及词组的词形和意义。此话题与我们的学生的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。Role-play 版块是用于操练 B Lets learn 版块中有关书籍的单词及词组。通过学生在书店购书、买书的角色扮演，达到在真实的语境中交流的目的。本课时的词汇中的词汇教学，要利用学生的迁移能力，结合学过的单词，用同类词归类或自然拼读法掌握。句型的教学，不只是本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的思维。在整个教学过程中，以激发学生学习兴趣为主，采用儿歌、游戏、猜谜、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在愉悦的环境下，自主的学习。课时目标1. 能够听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard2. 能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以购买的物品。3. 能够在情景中运用句型 Where are you