分数的初步认识详案 (2)

1、分数的初步认识一、创设情境，引入课题1.冬天，林子里白茫茫的一片，小狐狸已经有好几天没有找到吃的了。小熊家可不一样，熊妈妈正在烤煎饼呢。热腾腾的饼做好了，妈妈端上桌来，小熊说“妈妈，我们到外面去吃饼好吗？”妈妈说：“好吧，可是，不要跑远了。”大熊和大熊到屋外面的石凳上。大熊说：“就一个饼，怎么分啊？”这时候狐狸来了，一下把饼分成了两块。小熊说：“一块大，一块小。”2.你觉得这四幅图中哪块饼是整个饼的一半？第三、第四幅图为什么是整个饼的一半？怎样分才能做到两份分的一样大？这一半是其中的几份？把一个饼平均分成2份，每一份是这个饼的一半。这一半该用哪个数来表示？3. 是什么数？谁愿意试着读读这个数？

2、下面我们就以为例，一起研究分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）。二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。想一想：和我们以前学过的12有什么不同？这一块是这个饼的，另一块呢？看来，只要把饼平均分成2份，每份都是它的。怎样写呢？请大家伸出小手，先写一条小短横，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成2份;最后写上面的1，表示其中的一份。你还想写几分之一？6.你们的学具袋里的长方形纸里也藏着呢。你能先折一折，再用斜线表示出来吗？哪位同学愿意把你的折法和想法与大家分享一下？（选择几个贴黑板上）7.同学们的折法不同，涂色部分的形状也不同，但是，涂色部分为什么都是长方形的呢？（折法不同没关系，

3、只要平均分，折的是这个长方形的一半，8.刚才我们认识了，你还想认识几分之一？2教学例2。9.同学们想认识的分数非常多，下面请同学们从学具袋中任意选一张纸先折一折，再用斜线表示出它的几分之一。10.小组讨论：你把（ ）平均分成几份，每份是它的（ ）分之一。11.班级讨论：你把（ ）平均分成几份，每份是它的（ ）分之一。12.（选择几个折法不同的贴在黑板上）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用来表示？（每个图形都平均分成了4份，涂色部分是其中的一份，就是每个图形的）（三）比较分子是1的分数大小。1出示例1第一组图1/2和1/4。13.不同形状的纸能表示出相同的分数，那么，（贴图）相同的图形能用

4、不同的分数表示吗？下面每块饼是整个饼的几分之一？14.想一想：同样大小的饼，平均分的份数不同，每一份的大小也不相同，由此你发现了什么？（总结：同样大小的饼，平均分的分数越多，每一份就越少，平均分的份数越少，每一份就越多。）15.你能说说和哪个分数大吗？和呢？（看图）16.刚才同学们初步认识了分数，这一知识在课本第91-93页，请打开课本，看看还有什么不懂的问题？17.下面各图的涂色部分是整个图形的几分之一？（做一做第1题。）18.在里填上“”或“”。（做一做第2题 ）三、巩固练习。19.下面图形中的每一份是整个图形的几分之一？20.分数不仅多，而且无处不在。就让我们走进生活，寻找分数吧！看到画面，你联想到了几分之一？21.估一估，下面纸的涂色部分各占整张纸的几分之一？22.想一想：涂色部分是整个图形的几分之一？（ 过渡语：有时当我们不能一眼看出是否平均分、能不能用分数表示时，可以选择一个标准，添加一些线段就可以了。）四，全课总结。通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么不懂的问题？看来同学们的收获可真不少，老师希望你们继续努力，去探索数学王