如何数学让课堂活起来

1、如何数学让课堂活起来?数学课程标准?指出：学生的学习活动是一个生动活泼的 ,主动和富有个性的过程。作为教师 ,应当在课堂教学活动中创设一个有利于张扬学生个性的“场所 ,让学生在宽松、自然、愉悦的气氛中得到释放 ,从而激发学生学习活力 ,促进学生全面开展。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动 ,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式 ,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。数学教学的根本目的不是教会学生掌握知识结论 ,学会解答习题 ,而是要让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维、开展能力、激发兴趣 ,从而主动寻求和发现新的问题。笔者就几年来的教学实践 ,谈谈自己的看

2、法。一、灵活多变的学习方法1、自主学习就是学生充分发挥自己的主观能动性 ,主动地、有主见地学习 ,做学习的主人。学生亲自通过尝试探究和交往等来获得知识、技能 ,从学习中的被动地位变为主动地位 ,充分发挥主体作用。在学习活动中从“要我学转变为“我要学。2、探究学习是通过学生自主、独立地发现问题、操作、表达与交流等探索活动 ,获得知识、技能、情感 ,这有助于培养学生的探索精神和创新能力。3、合作学习是学生以小组为单位、有明确的责任分工的互动性学习 ,是能够激发学生的创造力 ,培养其合作意识和合作技能的学习 ,它能促进知识的掌握与理解。创设情境 ,让学生“活“起来二、教学方式的多样性教学方式的开放性

3、应该是在教学中做到“教学有法 ,教无定法 ,因材施教 ,贵在得法。1采取多种形式鼓励学生多问。针对局部学生有问题不敢问、不愿问或者没有时间问的情况 ,教师要努力创设一个和谐宽松的学习环境 ,在民主、平等的情感气氛中使学生敢于向老师发问 ,在课堂教学中要考虑留有给学生发问的时间 ,诱导学生产生发问的机遇 ,向学生说明多问的好处。针对学生实际 ,在方式方法上可以采取竞赛、评比等鼓励性措施鼓励学生多问。2教给学生寻找问题的方法 ,使学生有问题可问。一般来说 ,可以引导学生在知识的“来龙去脉上寻找。新知识是在原来旧知识的根底上引申而来的 ,与哪些有关的旧知识搞不清楚 ,就应该发问；学了某种新知识不太了

4、解它的作用或不理解 ,也应该发问。寻找问题要在新旧知识的联系和区别上去找；在知识的“为什么上去找；在知识的“怎么样上去找。3鼓励学生质疑问难 ,鼓励探索精神。一方面在教学内容的安排上教师要给学生留有思考的余地 ,即不要把所学的知识全部和盘托出 ,可以有意识地留出一些问题引导学生进行思考 ,鼓励学生在质疑、释疑过程中共同研究、理解、领会所学知识。另一方面 ,学生质疑程度的提高也需要教师有意识地加以引导。教师要有意识地设置一些障碍 ,激发学生认识上的冲突 ,这是学生心理开展的动力。三、把课堂还给学生,让学生爱学家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家

5、长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。把课堂还给学生,变原来的讲授式为以学生自学式,即以生为本,以生的需要为本 ,让学生去探究 ,当一个课堂从高压式,灌输式,一问一答式等单调乏味的教学模式中解放出来时,和谐,自主地课堂气氛就会取而代之。学生的欲望因素需要把课堂还给他们。学习者都带有某种欲望进入教室 ,他们渴望获取新知识 ,期望理解客观世界即求知欲；期望能受到同学们的尊敬 ,能得到互助组包括老师的成认即归属欲；并且希望有自我表现的时机即表现欲。积

6、极而强烈的学习欲望直接推动着学习的内动力 ,来“固定或“类属典范即同化过程也就是让他们自觉地合并同类项。教师的驾驭能力可以把课堂还给学生。课堂教学尽管是由很多变量制约的 ,但是每次课的教学 ,教师在备课前都已完成“二透、“三有、“四明白。“二透即大纲透 ,教材透；“三有即有精选的例题和习题 ,有整体的教学规划使之有序 ,有学情分析可以出现的结论预测“四明白即明白知识点 ,明白重难点 ,明白思维切入点 ,明白板书设计便于小结。在实际教学时 ,只要不照本宣科 ,那么 ,还课堂给学生就会物化为累累硕果！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如

7、其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等