如何让学生主动学习

1、如何让学生主动学习我们知道 ,正真要实现高效课堂 ,关键是：培养学生主动学习。所谓主动学习是指在学习过程中 ,学生在学习时表现的自觉性、积极性、独立性 ,是从事学习活动的一种心理能动状态。那么怎样才能让学生主动去学习呢？下面就怎样让学生主动学习浅谈一些自己的看法：一、让学生主动参与学习1：课前预习有利于调动学生学习的主动性。课前预习 ,一般是在上新课前进行 ,也就是说 ,学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。但是 ,有的学生提前一单元进行了预习 ,甚至少数学生已经把全册教材都阅读了 ,不少学生对新知识的“探索产生了极大的兴趣预习使学生对于学习产生了极大的兴趣 ,有利于调动学生学习的主动性。

2、记得有一次 ,上?三角形面积的计算?时 ,有一位学生生病请假了 ,病好后到学校上课 ,我让他放学后到办公室来 ,给他补课 ,他说：“老师 ,不用了 ,这局部知识我自己学会了。我说：“你是怎样学会的 ,是谁帮助你？他低着头答复说：“我在生病期间 ,自己看书学习的 ,谢谢老师。我检查了他课本上做的“练一练 ,全部正确。我看着他 ,心里非常快乐 ,对他说：“如果有什么知识还不清楚的 ,就来问老师 ,好吗？他点了点头。另外 ,通过预习 ,能使学生明确本节课的学习内容 ,了解重、难点在哪里 ,带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；尝试地做习题 ,对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。学生预习后带着问题投入

3、新课的学习 ,课堂学习时就更有目的性和针对性。但凡学生在预习时已经把知识弄懂了 ,在课上议论、发言时就特别积极。但凡学生在预习时没弄懂的地方 ,在课上就非常专心地听别人讲解。确实 ,不依靠老师自己也能独立思考学会知识 ,而且自己学会的知识是不容易忘记的在预习过程中 ,学生掌握了一些新知识 ,有了一些成功感 ,这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此 ,学生就愿意上课。在课堂上 ,当老师提问问题 ,他答复对了 ,会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐 ,会促使他更愉快地学习。我体会到这样做 ,真的能极大的调动学生学习的主动性。2为学生体验成功创设条件。首先 ,对学生要予以成功的期待 ,因为教师

4、对学生期待具有很大的感召力和推动力 ,能激起学生潜在力量 ,激发向上的学习主动性。其次 ,创设使他们都能获得成功的时机 ,进行分层教学 ,对不同层次学生提出不同的目标要求 ,精心设计练习 ,布置分层作业。再次 ,展示成功 ,让不同层次学生的学习成果得到展示的时机。营造享受成功的情景。二：培养良好的师生情 ,促进学生主动学习良好的师生情感气氛是学生学习的主要动力。试想一下一个学生不喜欢的老师,学生会喜欢他上的课吗 ,更谈不上主动学习了 ,只有让学生喜欢了自己 ,这样学生才能够由单纯的喜欢某个老师上课转化为喜欢这门学科。那么如何才能营造良好的师生情感呢？1：努力拉近与学生间的心里距离。那就要求教师

5、首先要敢于放下自己的架子 ,想方设法拉近学生 ,缩短与学生的心灵距离 ,使学生从心灵深处接受你、认可你。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外 ,还应在课外舍得感情投资 ,多接触学生 ,主动找学生谈心 ,询问其学习、生活情况。2：尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性 ,关心每一位学生。在学生有错时 ,不过分批评指责而是给他们改正的时间和时机 ,使学生感到“老师在期待着我 ,从而自觉地投入到积极学习之中。三：努力改良教学行为是学生主动学习的根本途径语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩

6、段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课本、报刊杂志中的成语、名言

7、警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教育家布鲁纳指出“教一门学科 ,不是使他们把一些结果记下来 ,而是教他参与把知识建立起

8、来的过程 ,要让学生自主学习 ,就应让学生参与教学全过程。教师教给学生不仅“知其然更重要的是“知其所以然 ,也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼不如“授人以渔说的也是这个道理。因此我们要努力学习新的教育教学理念 ,认真落实我校三环五步教学新模式 ,把课堂还给学生 ,让学生主动参与 ,经历知识的形成和建构过程。这样 ,才会打破传统的“填鸭式“满堂灌的教学模式；改变“以教师为本位“以教案为本位的教学观念；对教师重新定位 ,从“传道授业解惑转向“促进学生学习 ,引导学生成功；同时 ,变“教案为“学案 ,从以“教为中心转向以“学为中心 ,重视对学生学习方法的指导。并且在教学过程中 ,我们尽量落实“四不原那么：1学生自己能学会的 ,教师不教；2学生自己能探究的 ,教师不导；3学生自己能做出的 ,教师不启；4学生自己能说出的 ,教师不引。这样 ,学生才能乐于探究、勤于实践 ,变“要我学为“我要学、“我爱学、“我善学其实 ,让学生主动学习 ,并没有固定的模式和方法 ,只要用心去体会、去探索 ,就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学习的方法。当然教师的学识、态度、形象和灵感等 ,在很大程度上都会使学生受到影响。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故