建构主义学习理论在护理技术中的应用

1、建构主义学习理论在护理技术中的应用 论文关键词：建构主义 学习理论 护理技术 应用论文摘要：建构主义学习理论对现代护理教育有重要的影响，为护理技术教育提供了更宽、更广的平台。自2O世纪5O年代起，学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义等不同开展阶段，行为主义注重外部刺激的设计，认知主义着重知识构造，建构主义那么关心学习环境的设计。行为主义和部分认知主义侧重于教师的教，而建构主义侧重于学生的学u。建构主义认为学习不是把知识从外界直接搬到记忆中，而是用已有的经历在与外界的互相作用下获取、建构新知识的过程。建构主义学习理论对现代护理教育有重要的影响，为护理技术教育提供了更宽、更广的平台。在护理技

2、术课中运用建构主义学习理论应注意以下几个问题。1导入学习气氛建构主义学习理论强调学习是以学生为中心。学生对外部刺激和知识的灌输首先充满了兴趣，才会对知识进展整合。才会对教学内容进展整合。才能营造出一个生动而丰富的学习气氛。学生的主动性、自控性、积极性得到进步，这样才能激发学生的创新精神。在进展护理技术课教学时，可以根据学生的兴趣、爱好、知识层次来为学生建构新的知识体系提供晟适宜的方法。上课时可以通过各种途径激发学生的学习兴趣，如端庄稳重的仪表，和蔼可亲的态度，高雅大方的举止，娴熟的操作技术，沉着不迫地施行护理，镇定自假设地抢救患者。以及用为护理事业勇于献身的同行的事迹和在医院发生的各种医疗纠纷

3、问题等来激发学生的求知欲，使学生对护理技术课产生浓重的兴趣。逐渐明确这门课的学习目的和学习任务，为整节课甚至整门课创造良好的学习气氛，为学好护理技术这门专业课打下坚实的根底。2创设学习情境建构主义认为学习情境是学习者可以在其中进展自由探究和自由学习的场所，知识依赖于详细情境。在护理技术课的教学中，模拟医院的环境和患者。使学生仿佛身临其境，加深对护理技术的理解和应用。如在鼻饲法中可以设置为一位刚做完口腔手术的患者和一位昏迷不能由口腔进食的患者插管。如何才能顺利完成；再比方口腔护理。可以设置为一般患者和一位年岁高、昏迷了两个星期的老太太(满口假牙)进展护理，总结二者之间的区别，在擦洗的过程中使用的

4、棉球会不会一样呢?再比方在注射、输液时，给一位成年人和一位小孩扎针时进针的角度、进针的部位和进针的方法又有什么不同?再如灌肠时哪些患者适宜做大量不保存灌肠。哪些做小量不保存灌肠，哪些做保存灌肠?他们之间又有什么不同呢?通过比照，设置情境。学生在学的过程中受到启发和考虑，这样通过创设学习情境来加深对操作的印象。3培养学生的动手才能经过多年的教学理论，学生学习护理技术时，对操作课的兴趣优于理论课的兴趣，学生在讲解、演示、分组练习的过程中对知识进展整合，构成自己知识的内涵，从而为学生建构新的知识体系提供了条件。也满足了学生动手、动脑的需求，留给他们更多的操作空间。学生动手才能方面得到了较大的进步，同

5、时也得到了许多快乐，当然对做得好的学生应给予适当的表扬和鼓励。鼓励学生的学习信心。让表现突出的学生给大家演示或指导同-b组的其余学生，这样可以推动学生在护理技术课中顺利完成预定的学习目的。4反响学习效果学习反响是指学生关于其学习活动的进展情况及所获得的成绩的信息。学生理解自己的学习活动进展情况后。会进一步激发其学习愿望和学习动机。学生在学护理技术时。每一项操作根本上都要进展考核，及时把问题反响给学生，可以帮助学生及时发现问题，纠正错误，取长补短，调整学习态度，强化学习动机。通过反响学习效果，使学生的认知才能得到开展，知识进一步强化和稳固。目前，我国正由应试教育转向素质教育。教师讲解护理技术这门课时，应开展以学生主动建构为中心的建构主义学习形式，开发出更多、更好的满足学生各方面需要的方法。有利于促进学生素质的全面开展。有利于培养学生的创新才能，进步学生的认知才能、分析和解决问题的才能。培养学生的探究精