2015蓝田县焦岱中学李苗苗必做感言

1、来自阅读的力量 记2015培训感言西安市蓝田县焦岱中学 李苗苗在2015金秋十月即将来临时，我很荣幸的参加了这次宝贵的毕业班教师专项培训活动。尽管培训时间只有短暂的一天，但两位老师自成一家、旁征博引、内容翔实的讲座使我感触良多，收获颇丰。2011年我怀揣着一个美好的教师梦参加了工作，在过了教师迅速成长的头三年之后，我从最初工作时的激情澎湃、信心满满到现在的时常抱怨、困惑迷茫，似乎到了职业发展的瓶颈期，毫不夸张的说，这次培训给我的教学与生活指明了前进的方向与道路。关于平台，作为一名年轻的教师，我非常渴望着能快速成长，能有一个好的平台从中汲取养分，但是身处一所乡镇中学，培训的机会很珍贵也很少，学校

2、的教研氛围也不是那么浓厚，在退去刚工作时的热情后，时常有所抱怨和困惑。在这次培训中何老师的讲话深深的触动了我，启发了我。文科老师，尤其是文科历史老师应该是有情怀的，那悲天悯人的情怀，那普度众生的情怀，那铁肩担道义的义无反顾的选择，时刻在激励着我往前走，可当能力达不到时总有种心有余而力不足的无助。在硬件条件有限的情况下，如何使自己成长起来，变得强大，使学生从自己那里能汲取更多的养分，何老师给了我答案：史学阅读。历史是在讲过去，但我们的教学和我们所教的内容它是动态式，它指示着今天也预示着未来，本学科的特性决定了我们在平时必须进行大量的阅读，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。好在如今信息发达，阅读并不

3、需要付出很大的成本，各类史料、专著、讲座视频在网络平台上都能找到，只要用心、用时间、用毅力就可以徜徉在史海中。当沉醉在史海中时，谁还有时间去抱怨呢？静心读书，潜心育人，无关乎平台。关于教学，史料教学是历史教学的发展方向，作为一种重要的教育教学理念，史料教学的重要性变的越来越突出。可以说，任何一节历史课，都离不开史料教学这一重要的环节，显然，史料教学用的好于坏直接决定着历史课堂的有效与无效。怎么做？何老师也给了一个答案：史学阅读与史料教学的深度融合。史料教学的前提是教师通过大量的阅读积累了相当多的素材，而最难的问题是如何处理这些素材。因为我面对的学生基础非常薄弱，在没有掌握基本知识的前提下史料教

4、学很难开展，所以教学目标中达不到史料实证、历史理解与解释的核心素养的培养，只能更多的是关注学生核心知识与价值观的培养。在这种情况下，如何去进行史料教学？何老师在讲史料教学的方法策略时讲到一条，提供与教材认识不同的材料。以前，我也在思考面对基础很差的学情，给学生提供与教材冲突的观点合适吗？刚好最近在高三复习时讲到了辛亥革命这个考点，岳麓版教材这课分析其意义时最后一句结论为“从此，民主共和观念深入人心”，讲课时我先整理搜集了相关史料，其中不乏与课本观点冲突的内容，然后亮出结论“从此，民主共和观念深入人心？”，把问题抛给了学生自己解决，结果我发现辛亥革命的意义这个问题还真的深入学生之心了。通过史料学

5、习和理解史论、史观，减少了学生学习的难度，能激发学生学习的热情。尽管我的学生掌握的历史知识有限，可能参加单招学业上对这门课也没有过多要求，但谁不喜欢和历史来次亲密接触呢?我们的历史教学不仅要立足于考试，更应有历史的素养与情怀在里面。关于学生，面对我的学生，有种“爱到深处最是痛”殷切期望，可学生要么把历史这门课当作他的饭后甜点可有可无，要么在每一次考试成绩出来后让我明白“哦，原来你还在原地踏步”，时常我也会抱怨“孩儿们，我已经走了很远，你们怎么还不跟上来”。听了孙老师的讲座，我突然幡然悔悟，原来是我走的太远了，为什么不能停下来等一等孩子们呢。上下求索，上：高考命题所要求的专业素养，我一直蹦跶着要够着，下：学生的认知基础和思考，我曾蹲下来反思过吗？一味的做题和用条条框框来切割历史，场面太血腥，难怪学生不接受。历史教人理性，可历史的学习有时也是需要一些感性的，结合学生兴趣