形美 意美 情美 ——《白鹭》第二课时教学设计

1、形美 意美 情美 ?白鹭?第二课时教学设计教学目的 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借详细语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：凭借详细语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。教学过程 ：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味2、在作者的眼中，白鹭是什么？一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二、赏

2、读课文第二段1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。2、学生交流。2、5小节与白鹭是精巧的诗相对应；6、7、8小节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。这段是概括描写，哪小节对应这一节进展了详细描写？第五自然段4、出示第五小节。颜色的配合从哪里可以表达出？雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿那么嫌白，深一点儿那么嫌黑读后有何感觉？身段的大小从哪里可以表达出？全身的流线型构造，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿那么嫌长，减一点儿那么嫌短你有什么

3、体会？身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，确实精巧如诗。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边考虑：这段作者为了表现白鹭是韵味无穷的诗，从哪几个方面来描写白鹭？觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。四人小组交流。4、汇报：白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。指导朗读。白鹭了望图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学

4、生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图：指名读。你是怎么体会偶尔这个词的？说明白鹭低飞并不常见悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什么？白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中缺乏，但无声胜有声，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。自由练读。6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第二段。四、回读第四段如今你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。指导朗读。这段话在全文起什么作用？与第一段首尾照应，总结全文五、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中