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1、小松鼠找花生精彩教案二教材简析?小松鼠找花生?是义教课标实验教科书语文人教版一年级上册第页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题照应又发学生考虑。教学理念?语文课程标准?指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的才能，因此，在面对低年级学生缺乏注意、分配才能差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连接、顺畅上下功夫，让学生在诵读理论中增加积累，开展语感，加强体验与领悟。教学目的、认识个生字，会写生、里、果个字，认识个偏旁人、正确、流利、有感情地朗读课文。、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教

2、学流程一、创设情景，提醒课题、出示多媒体画面：小松鼠今天教师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。、指名分自然段朗读，学生评价。、指导生字和有些长句这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度三、细读课文，促进感知、学习第一自然段指名读出示花生画面这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？指导朗读直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽风光，帮助学生理解词语、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。分角色朗读对话松鼠认识了花生心情怎样？它为什么快乐？指导学生朗读它想、

3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有个美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进展朗读指导。教师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：指导朗读自言自语地说可以加上动作、神态表情朗读、打破难点出示多媒体画面小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华五、指导书写，教认新偏旁。、

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