小学语文：《白鹅》说课稿

1、小学语文：?白鹅?说课稿说教材?白鹅?是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只傲慢的白鹅的形象特点,从而表达了作者对于白鹅的喜欢之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段12主要描写了白鹅傲慢的姿态；第二段3主要描写了白鹅的叫声；第三段4主要描写了白鹅的步态；第四段5-7主要描写了白鹅的吃饭。全文构造非常清楚，条理明晰，一目了然。主要是围绕着鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了比照，拟人

2、，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜欢。面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习根底，具备了听、说、读、写的才能，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生详细感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因此，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。说教学目的基于对教材

3、特点的分析、解读，基于学生学习程度的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目的：。目的一，在知识与才能方面：认读8字，会正确书写12字，联络上下文理解厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调沉着、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘假设、沉着不迫、窥伺、不胜其烦等词语，可以正确、流利、有感情等朗读课文；目的二，在过程与方法方面：理解白鹅的特点，学习作者抓住特点写详细的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。目的三，在情感态度与价值观方面：体会作者的喜欢之情。对于以上的教学目的，我认为教学重点是：引导学生理解作者是怎样把白鹅傲慢的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜欢

4、之情。三，说教学理念我确定这样的教学目的，是带着这样的教学理念，力图表达：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目的，唯有立足于语言习得表达，才能表达学科的本位。在整个教学设计的过程中，我处处以语言为珍珠，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。2、表达学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言理论的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的根底上有序地展开，教师应该是学生的合作者，伙伴者，促进者。四：说教学流程；我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目的，突出重点，打破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有以下五大板块。第一板块：创设情境，导入新课。上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起?咏鹅?这首诗，假设有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。接下来，引出新课，