教学设计（教案） (4)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式教 师喻发亮单 位宁陕县黄金小学课题名称操场上（第一课时）学情分析一年级学生年龄小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.知识与技能：（1）认识14个生字，会写4个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。（2）能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：能在在观察、

2、说话的过程中用字组词和说话，有初步识字能力，体念识字的快乐以及参与学习的热情。3.情感、态度与价值观：能读懂课文，知道几种体育活动的名称有积极参加体育活动的愿望。教学过程一、揭示课题，启发谈话。小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题二、看图，整体感知画面内容，学习词语。1、师出示挂图，学习整体感知画面。2、学生观察图画，各抒己见。3、小组讨论：图上画了什么？4、学生自由表达内容。5教师示范：大家观察的很仔细，老师用一句话连起来引导学生有的有的还有的格式说清楚完整。6、读词语：引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只

3、要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。（播放课件 自读课文）a.   学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。b.   集体读 小组读   个人读（带着拼音）c.   学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。d.   检查词语，读音。 师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，及时鼓励）三、学习词语中的生字。1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什

4、么规律？生讨论得出结论：打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。5、检查认读生字a、：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？出示生字卡片，师范读，生跟读。b、指名读 、开火车读。c、找朋友（游戏）把生字打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）四、指导书写“八”和“入”a、比较“八”和“入”的异同。相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。板书设计操场上 八 - 入作业或预习五、作业1、熟读课文。2、书写生字。自我评价课堂教学清晰，结构比较合理。字词教学中以复现的方式加强记忆，再以多种游戏活动增强理解记忆。课堂学习气氛比较活跃。但认读词语和生字占用了指导书写的时间，学生观察效果不