教学设计（教案）刘建武

1、教学设计基本信息学 科语文年 级六年教学形式新授教 师刘建武单 位内蒙呼伦贝尔莫旗博荣中心校课题名称灯光学情分析根据 六年级学生的总体特征，从学习者的认知发展特征、起点水平和学习者风格三方面来进行如下的学习者特征分析：（一）学习者认知发展特征  1、 学生独立思考能力开始发展， 愿意把自己的见解告诉教师，很希望得到教师的鼓励、肯定。教师的一句极简单的鼓励的话，会成为学生长时间的学习动力,鼓励学生“别出心裁”“标新立异”；鼓励学生从不同的角度思考，从而发现新问题、提出新问题、解决新问题。2、 小学高年级学生已有初步的抽象思维能力，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预

2、见事物的结果。主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，敢于发表与教师、父母不同的见解。但学生学习的兴趣开始分化。 （二）学习者起点水平 1.小学高年级学生已有一定知识经验积累，学生已掌握了多种识字方法，有较强的识字能力，能联系一定语言环境或借助工具书 等方法理解词语。  2.小学生在学习过程中经常要用到迁移的方法，在迁移的过程中儿童的某些思维特点明显地显露出来，高年级教师在教学中通常注重有针对性地点拨和引导。有些学生在学习了新知识后很难与旧知识产生联想，所以理解不透，有的地方还容易混淆、糊涂。 3.六年级学生具

3、备了较强的自主读书能力，能用普通话正确流利朗读课文。但在有感情朗读方面还需加强。能结合自己的学习经验独立理解一些课文内容，对一些略读课文，可以根据大问题的引导与同学交流自己的 见解和感受。（三）学习者风格 1、六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多知识虽然属于已学过的内容，但其标准提高了。集中注意能力有所发展，注意分配能力也有提高。 有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。 2、自我评价意识逐步得到

4、发展，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。 3、学生的学习兴趣，小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。六年级学生的学习兴趣仍处于易变化，不稳定不持久状态注意的范围不大，要引导学生积极思维。激发了他们学习语文的兴趣，使他们在不断探索中提高。所以教师热情鼓励、经常指导，学生的质疑习惯和能力就会逐步形

5、成，思维的广阔性和深刻性就会不断发展，学习的兴趣也就会不断强化和提高。 4、学生已经具有一定的批注能力，对课文内容有自己独特的感受和见解，大部分学生能自己抓住关键语段，从见解、感受、质疑、作者表达的独到之处来批注。教学目标知识目标：读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文;了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。情感目标：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学过程1、 初读课文、自主识字1、同学们，我们今天这和平、幸福的生活就是这些

6、革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。板书课题：灯光 在预习的时候或是现在，当你看到这个课题你最想了解什么？介绍王愿坚2、正确流利有感情地朗读课文，自查是不是所有的文字障碍都扫清了？同时思考问题：1）、想一想课文讲了一件什么事？2）、多好啊！分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候看到了什么？想到了什么？3、检查字词1）、检查生词。2）、汇报二、熟读课文、感知内容 快速朗读课文，思考：多好啊！分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候看到了什么？想到了什么？画一画，想一想。三、研读课文、汇报交流 这么多的“多好啊？”都跟一个词有关，那

7、是什么？（灯光）1、浏览课文，画一画文中写灯光的句子，想想从这些句子中你体会到了什么？2、自由交流。3、有感情的朗读这几个句子。4、揭示回忆线索、学习写作方法。四、品读体会、感悟表达1、请同学们默读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来。（1）小组交流（2）班级交流（3）品读句子五、拓展延伸、提升情感1、同学们，请齐读课题，你看到的还只是灯光吗？我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能看到他为了战役的胜利所做的壮举，此时此刻你想对好副营长说些什么呢？2、总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。那么就把这份深情一起融入到我们的朗读中吧，再次读课题。 板书设计 11、灯光 多好啊！赞叹羡慕憧憬怀念作业或预习1、有感情朗读课文并积累好词好句。2、读一读红岩等革命题材的小说或出一期缅怀先烈的手抄报。 自我评价新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人。在灯光这篇课文的教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学的过程，教师和学生始终是平等对话的过程。组长评议或同行评议（可选多人）：