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文档简介

1、“平 移 ”教 学 设 计贵州省铜仁市六完小 周凌教学目标：1、创设情境教学，使学生初步了解图形的平移，结合学生的生活实际，初步感知平移现象 。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、欣赏生活中用平移的方法绘制的图案，感受数学美；初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：感知平移现象。教学难点：判断平移距离和在方格纸上画出平移后的图形。教学具准备：课件、方格纸、房子学具、动物头饰等教学过程：一、创设情境，感知平移1、（课件显示）建筑工地上的升降机和观光缆车分别缓缓移动，问：刚才你们看见了什么？它们是怎么移动的？（指名回答）2、跟着老师做游戏：竖举数

2、学书分别沿直线左右和上下移动，问：你们发现了什么？（提示：什么变了？什么没变？）3、引导学生讨论归纳：物体是沿直线运动的，运动时，其本身的大小、方向没有发生变化，只是位置发生了变化。揭示课题：这种现象我们把它叫做平移。4、观察书中插图，引导学生举例：在你的身边，你还见过哪些平移现象呢？（尽量让学生多说）5、练习：“做一做”，指名说说怎样画并展示作品，介绍经验。二、动手操作，探究新知 1、情境激趣：（出示方格图贴在黑板上，将小兔的家贴在中间）：村里修公路要经过小兔家，小马、小牛、小羊（出示头饰指名扮演，师扮小兔）一起来帮它搬家。“小兔”将房子上移5格，说：“搬到这里好。”引导观察、分析出小兔将房

3、子向上平移了5格，特别强调这个5格不是指两座房子中间的距离（移动教具演示）。2、（“小马”向右移动房子），说：“我认为移到这里比较好。”提问：你们知道小马是将房子向右移动了几格吗？3、借用“小牛、小羊”的手，分别将房子向下和向左移动，并引导学生说出移动了多少格。4、独立完成书中的填空，指名汇报，集体交流。5、完成练习十第1题，展示作业，集体讲评。三、应用提高，巩固新知1、学生独立完成练习十第2题后，指名上黑板演示，集体评议（着重强调要画两个图形）。2、小组讨论完成练习十第4题，指名汇报涂色原因，集体评议。3、学生独立完成练习十第5题，展示学生作品，集体评议。四、引导小结，鼓励创新。1、引导小结：今天你有什么收获？2、图片欣赏：平移现象在我们的日常生活中应用非常广泛。艺术家们运用平移可以创作出很多美丽的图案，让我们一起来欣赏一下吧。（课件一组一组出示由平移变化出的美丽图画，并配以优美的音乐。）3、延伸：这

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