沈晶小学英语五年级1B教学设计2

1、 章节名称Unit 1 My new teachers Part B Lets talk 学科小学英语授课班级五四班授课时数5设计者沈晶 所属学校新郑市实验小学依据标准1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2. 能听懂课堂活动中简单的提问；3. 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；4. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；5. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简单对话；6. 能就日常生活话题作简短叙述；7. 能正确朗读所学故事或短文；8. 了解单词有重音，句子有重读；9. 了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象；10. 敢于开口，表达中不怕出错误；11. 在

2、小组活动中能与其他同学积极配合和合作；12. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考；13. 积极运用所学英语进行表达和交流。学习目标1.能在英文动画片、录音、图片和板书的帮助下，听懂课文内容，正确的跟读、朗读和复述课文对话，做到发音清晰、语音语调正确，达成率为90%。（主目标，学习重点）2.在提供的图片和给出的提示句型的帮助下，能与同桌或小组合作编对话。做到发音清晰、正确、语句达意，达成率为80%。（学习难点）评价设计1、针对目标1，通过指名提问、观察学生的表情和口型、跟录音读、自读，齐读、师生读、男女生读达到正确跟读、朗读和复述对话的目的。2、针对目标2，通过观察同桌或小组合作、提问某小组或某同

3、桌进行课文对话操练，个别提问，学生互评，来达到能与小组合作编对话的目的。教具、学具PPT课件、句子卡片、各种活动的图片学习过程学习步骤教师的活动学生的活动设计意图（或评价方法）StepWarm up（5分钟）1.Chant创设情境Lets chant“ Who is your teacher?”2.游戏铺垫热身After listening to the tape, the teacher says: “You all did a good job, now lets play a game.”Guessing GameT：Lets play a guessing game!Shes our

4、teacherWho is she? Guess The students listen to the tape and try to follow it.引导学生用Is she?句型提问并猜测。然后可引导四人小组活动，扩大语言训练面，这一部分即书本Group Work部分内容。 本环节的目的在于创设与本节课相关的情境，并让学生提前感知主句型。同时公布本节课的评价措施，有利于调动学生学习的积极性。采用游戏的方式复习了lets learn中的单词，同时又联系旧知进行操练，扩大了学生语言学习面，为以后的输出提供了铺垫。StepPresentation（20分钟）1. Lets try教师出示Let

5、s try部分插图，用已学句型Whats he like? Who is he? Is he? 引导学生谈论图片，并为听力练习做听前准备，培养听力的技能。完成Lets try.2.Free talk引出主句型3.利用听力，感知对话The teacher shows two pictures and ask : “Look！Who is she? And who is he?T: They are talking about their principal, now lets listen to the tape and try to answer my question.4.跟读录音，美读指导

6、T: Now lets listen to the tape and try to follow it. Please pay attention to your pronunciation and intonation ”T: Can you read these sentences :Is she strict?4.熟读对话，内化语言T: “Now lets read the dialogue together.”预设一：如果学生朗读的很流利，语音语调正确，可以继续进行。预设二：如果学生在朗读时，出现读错或语音语调不规范，老师可以再进行领读或听录音跟读T: Now please read

7、the dialogue by yourself, no matter how many times you read , make sure you can read it influence.5.角色朗读，秀出自我T: Now Im Helen, you are John. Lets read it.T: This time exchange.T: Practice in pairs.T: Which pair wants to show?6.借助板书，复述对话T：Look at the blackboard. There are some main sentences. Can you

8、recite the dialogue? Now first lets recite it together.T: This time please try it by yourselves.7.听力练习，巩固新知T: Now look at Lets try, listen and circle. Check the answers.The students answer the question.S: She is HelenS: He is John.Listen to the tape and answer the question.The students check the ans

9、wers by themselves.The students listen to tape and follow it.With the help of the symbols, the students try to read the sentences, then read with the partner.The students read the dialogue by themselves.The students read in different roles.The students practice in pairs and show.The students recite

10、the dialogue.Listen to the tape , and share the answers.通过Free talk创设尽量真实的语言环境，有利于学生的语言表达。 美读指导降低了学生学习对话的难度。通过学生自我检测，培养学生自主学习能力，同时，老师对学生的答题情况做以统计，便于及时了解学生的学习状况。让学生通过听录音，感受最纯正的发音，培养学生的语感。同时，通过升降调和重读符号，帮助学生规范语音语调。本环节要求学生熟读对话，为下一环节的展示做以铺垫。由师生对话过渡到生生对话，并给学生提供展示自我的机会，更大的激发了学生的学习兴趣。由于本节课学习的对话较短，所以在课堂中要求学生

11、尝试背诵，内化所学语言，并为拓展运用环节打下基础。StepConsolidation and extension(13分钟)Task 1：学生四人小组进行练习 Task 2:Is heshe?利用图片出示各人物(包括卡通人物)图像，教师用Is shehe or ? 引导学生正确应答选择疑问句，使学生对选择疑问句有感性认识，为下一步教学歌曲作准备。一名学生心中想好一名教师，说：She is.Who is she? Guess! 其他三名学生猜：Is she strict?该生进行判断与提示，直到猜对为止。由于本节课学习的对话在Lets learn进行了渗透，难度较小，所以重点放在了拓展运用环节。

12、在本环节设计了两个任务。其中，Task1只是对对话的简单运用，通过创设采访的情境，让学生在真实的语言环境中进行表达，做到敢于去说，乐于去说。Task2是对本单元学习知识的汇总，通过播放班级中一位学生的一周活动，让学生在小组内讨论并展示。在学生之间开展互评，既培养了学生认真倾听的习惯，又锻炼了语言表达的能力。StepIVHomeworkT: Todays homework.1.Read the dialogue influence.2. Make a weekend plan.3.Talk about the days of the week with your friends or paren

13、ts.分层设计作业，做到因材施教，面向全体。教学反思本节课是一节对话教学，所以，在教学中我利用各种资源创设尽量真实的语言环境，给学生提供语言表达的机会。首先，通过chant和游戏，既调动了学生学习的兴趣，又为本节课的学习做好铺垫。在新授环节，采用环环相扣，步步深入的方式，让学生逐步掌握所学的对话并，根据学生的学习的学情，对教材顺序进行了适当的调整。最后，通过不同难度的两个活动，做到新旧知识的联系，让学生在大量输入的基础上进行输出。并且利用本节课的评价措施进行情感教育，起到润物细无声的作用。周末活动表格 ActivityNamedo homeworkplayping-pongplayfootball read