《去年的树》教学设计 (2)

1、去年的树教学设计 人教版四年级上册执教 朱宏英教学目标：1、 在读中感悟童话传递的美好情感对朋友信守承诺2、 感受白描式的语言平淡中透着深挚的情感。教学过程：一、 课前诵读，展示自己积累的有关友谊的名言二、 简介新美南吉和他的童话三、 学习字词四、 品味开头鸟儿与树天天相伴的美好1、朗读开头“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”（先请两位同学，然后齐读）2、思考交流：鸟儿会在什么时候唱歌给树听？从那个词体会到的？（板书“天天”）3、 反复诵读，体会鸟儿与树的友情教师导读：当太阳露出笑脸在时候 当月亮挂上树梢的时候 当春雨染绿树叶的时候 当秋风吹落黄叶的

2、时候 当鸟儿兴奋喜悦的时候 当树悲伤寂寞的时候学生一次一次地读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”4、 体会鸟儿与树的深厚情感，根据学生的发言板书：形影不离、深厚五、 品味鸟儿对树的苦苦寻找1、 朗读课文2、 找出五个人物之间的对话3、 品味鸟儿与树分别时的情感 思考：鸟儿与树分别时，会是怎样的心情？根据学生发言板书：依依不舍学生带着自己体会到的心情分角色朗读，男女生对读，小组对读4、升华情感教师讲述：这是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个与朋友的约定学生齐读：再见了小鸟！明年春天请

3、你回来，还唱歌给我听。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！教师讲述：我们的鸟儿开始了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是温暖的，因为她的心里一样有着一个对朋友的约定学生齐读：再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！5、品味鸟儿寻找树的情感 学生思考，给鸟儿的每一次问话加上表示心情的提示语，教师相机板书：着急焦急、心急如焚 同桌分角色朗读， 一位学生读小鸟的话，全班读“树根、大门、小姑娘“的话六、 品味结尾鸟儿的歌唱1、 教师过渡语：就这样鸟儿终于找到了由树做成的柴火

4、点燃的灯火学生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。2、 品味两个“看“，体会鸟儿的情感。再次回应开头教师导读：鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。静静地看，默默地看，就这样看着，看着，她的眼前仿佛又一次出现了过去的画面当太阳露出笑脸在时候 当月亮挂上树梢的时候 当春雨染绿树叶的时候 当秋风吹落黄叶的时候 当鸟儿兴奋喜悦的时候 当树悲伤寂寞的时候学生一次一次地读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”3、写话：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说： 。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说： 4、 展示写话七、总结白描的写法1、去年的树。它没有写表情的词语，也没有写心理的言语（擦去板书有关表情、心情的词语）为什