《捉迷藏》教学设计 (2)

1、捉迷藏教学设计1、 教学目标：1、 通过聆听、演唱歌曲捉迷藏，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对大自然的热爱之情。2、 以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。3、 能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种形式来演绎歌曲。 能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。2、 教材分析：歌曲捉迷藏是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、 夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确

2、表现是衬托歌曲的关键。三、教学理念：本节课教学以“以学生为主体、培养学生的创新能力”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，激起学生的学习热情，也解决了学习中的难点。根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，不仅让学生自主参与学习，也启发了他们的想象力和创造力。四、教学重点： 能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。五、教学难点： 能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。六、教学准备： 多媒体课件、打击乐器、钢琴。七、教学过程：（1） 组织教学 播放多媒体课件，师生用 La 模唱春天在哪里

3、歌曲旋律。（2） 情境导入 激发兴趣 师：同学们，欢迎来到音乐课堂，通过刚才的歌曲你们知道春天在哪里了吗？那么你们知道夏天、秋天、冬天又在哪里呢？今天老师带来了几张图片，请大家来看一看，这几张图片分别是哪几个季节？（播放ppt） 师：春夏秋冬像是四个活泼可爱的娃娃，喜欢玩捉迷藏的游戏，让我们一起来欣赏一首歌曲，听一听它们是怎样玩捉迷藏游戏的？（设计意图：通过观看四季图片，培养学生想象力，从而导出课题捉迷藏）（3） 引入课题 学习歌曲1、 听录音范唱 师：四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢？你能把下面几句话填完整吗？ 填空：（ ）藏在（ ）中 ，（ ）躲到（ ）下。 （ ）钻入（ ）堆， （ ）缩进

4、（ ）褂。（设计理念：通过聆听歌曲、填入歌词，既调动了学生的兴趣又解决了难点）2、 教师跟伴奏范唱师：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？ 请同学们拍手为老师伴奏。 （ 3/4拍 强、弱、弱） 3、 教师带领学生按照节奏朗读歌词师：这是一首多么好听的歌曲啊！同学们能模仿老师按照节奏读一读歌词吗？ （注意：朗读的时候带上气息，每个字要说的有弹性。）4、 比较带附点与不带附点读的区别师：老师觉得带附点读太麻烦了，我现在把附点去掉读一读，大家听一听，比较一下，感觉有什么不一样？哪一种读法更适合这首歌曲？为什么？5、 学唱歌曲（1） 学唱第一部分歌词师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分，谁来试一试

5、？1、学生跟师唱第一段歌词生分段，共同讨论情绪处理生：第一部分：轻轻地、蹑手蹑脚的应唱得轻巧有弹性。完整演唱第一段歌词2、学生自学第二段歌词3、 完整演唱第一部分歌曲要求学生声情并茂，以情带声演唱歌曲。（2） 学唱第二部分歌词1、 教师范唱歌曲第二部分师：歌曲第二部分在情绪上与第一段有什么不同？探讨：第二部分：捉到后心情很开心应唱得热情洋溢。2、 生跟琴演唱歌曲第二部分3、 四个娃娃的位置有高有底，学生跟老师边画旋律线边演唱（3） 完整、有表情地演唱歌曲师：四个娃娃中，谁最调皮可爱啊？为什么呢？生自由说（任一季节都可，只要说出理由）师：你来躲我来捉，四季娃娃有没有找到对方呢？年年躲藏季季找呀可是却总是一个来了一个已经走了，所以却仍然乐此不疲地玩捉迷藏游戏所以长不大，就是说他们，却一直谁也找不到谁。（4） 创编歌曲1