分数的意义教学设计计 (2)

1、五年级下册分数的意义教学设计灵宝市大王镇第一小学张 帅2015年5月教学目标：1、初步了解分数产生的条件，背景教学目标和发展史。2、理解单位“1”，感受什么是分数，归纳分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。   3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生的数学情感。   教学重点：单位“1”和分数的意义的教学   教学难点 ：突破一个整体的教学。   教具与学具：多媒体课件 、长方形、圆形的纸片  

2、; 一、导课   观察45页情境图，谁能结合自己生活实际说说分数是怎样产生的呢？   学生汇报教师总结   师：很好，今天呢，我们就不一一交流了，我建议大家课后再把自己查的资料互相交流好吗？通过同学们查资料，我们知道了分数实际上是由人们的生产，生活的需要而产生的。   二、新授   师：我们在三年级对分数已经有了初步的认识，那么你能说出几个具体的分数来吗？   生：举例   总

3、结：实际上，同学们已经知道了很多的分数，那要是给大家几种材料，你们能不能动手分一分，并且用分数来表示呢？（能）   师：自信就好，祝你们各有所得。   下面请同学们以小组为单位，拿出课前准备的材料，分一分，并讨论一下。   生：操作讨论（师巡视指导）   师：同学们得到分数了吗？哪个小组来说说你们是怎样得到的呢？   学生汇报   你们组来说一说，噢，手里拿一个大苹果。   生1：我先把

4、这个苹果平均分成两份，取出其中的一份就是 。   把这个苹果平均分成四份，取出其中的一份就是 。   把这个苹果平均分成八份，取出其中的一份就是 。   这样依次类推，可以分成许多份，就可以得到许多分数。   （生说师板书）（平均分）   师：行不行啊，我感觉他里面有个词用的特别好（非常好）谁知道，好，你说（大家说）。   那“它”是什么意思呢？（）还可以继续再分的意思。   师：看来这

5、个小组已经想的很透彻了，哪个组还有不同的材料需要展示的吗？   生2：我们组是把一分米平均分成了10份，其中的一份就是  。   把一分米平均分成了2份，其中的一份就是 。   把一分米平均分成了5份，其中的一份就是 。   （师板书：1分米 ， ， ）   师：他刚才说了很多分数，咱就按这个同学刚才说的把1分米平均分成10份，除了 ，我们还能得到别的分数吗？   （生：）（师板书： ） 

6、0; 也就是表示其中的几份，它就是十分之几，同意吗？   还有不同的材料需要展示的吗？(有)你们来说说。   生3：我们是把8个小方块平均分成两份，取出其中的一份，就是 。   把8个小方块平均分成4份，取出其中的一份，就是 。   把8个小方块平均分成4份，取出其中的2份，就是 。   （师板书：8个 ， ， ）   师：你们有问题吗？   疑问：他把它平均分成4份，一份是两

7、个方块，他为什么说是 呢？   生3答：把这八个方块平均分成4份，其中的一份就是 。   还不懂：这其中的一份是两个方块，为什么说是 ，我还不明白。   生3答：因为这两个方块组成了一份。   师：你满意吗？   生：不满意。   师：那像你们能再来解释解释吗？   生3：因为它要分成4份的话，是论份，而不是论块。这两个方块组成了一份，是4份中的一份，所以是  

8、60;师：（鼓掌）说得非常经典（论份不论块）   看来呀，这是一个难点，刚才同学们提的问题很有价值，我们要想得到一个分数，必须要把8个小方块看成一个整体。（板书）而这两个小方块或者四个小方块只是这个整体的一部分。   生4：拿10根小棒来分   师板书   师：我教你，行吗？看你是不是真正理解了，我把10根小棒看成一个整体，平均分成两份，其中的一份是 ，那这一份是几根小棒呢？（5棍）看来真正理解了你想展示？   生5：6面小旗 

9、0; 师：看来呀，我们要得到一个分数，必须先把它平均分成几份，取出其中的几份，就得到了。   师：经过小组讨论，我们得到了很多分数，以前我们已经研究过分一个物体（板书），分一个计量单位（板书），今天我们主要研究分多个物体组成的一个整体（板书）。   我们还知道，一个物体，一个计量单位都可以用自然数“1”来表示，那么一个整体可不可以用自然数“1”来表示呢？通常把它们叫做什么呢？请同学们在书中找到答案。   生答：也可以用自然数“1”来表示，通常把它们叫做单位“1”（板书）  &

10、#160;师：小结   看来，不论一个物体，一个计量单位，还是一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做单位“1”。   生质疑：“1”上面为什么带引号   生答：因为“1”可以代表一个物体，一个计量单位，一个整体，不同于自然数“1”，在它上面加上引号，表示很特殊。   师：除了这些例子，你还能举出单位“1”的例子吗？   生：   （师：刚才同学们举得都是一个物体的，还能举出一些别的吗？） &

11、#160; 师：同学们的想象力可真丰富，看来真正理解了单位“1”，世界万物，小到一颗沙粒，甚至细胞，大到宇宙空间，我人研究谁，就可以把它看作单位“1”。   那么你能结合刚才的这些例子，用自己的话说出什么叫分数呢？   同桌讨论   生：   （刚才都是说分一个物体，还有没有别的啦）   师：不错，看来大家都已经明白了，下面我们看看数学家是怎样归纳的。（放电脑，伴音乐）   请大家默读一下，比你们总结的怎么样？   语言简洁明了，这就是我们这堂课要学习的“分数的意义”（板书）   闭上眼睛，再把这句话理解一下。   师：你能通过这些分数，说说分数是由哪几部分组成的。   分子，分母各表示什么呢？   分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。   师：再次强调：分母表示把单位“1”平均分