太阳是大家的如美措 (2)

1、太阳是大家的教学设计一、教材分析 太阳是大家的是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。 太阳是大家的这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。根据本课教学重点，教

2、学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。二、课时目标 1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思。作为第一课时的教学，“读通”是首位。2、品读第一、二小节。抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和

3、创新能力。4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情。三 教学准备教师熟悉教学内容,根据教学内容和生情理清教学思路,写好教学设计,并准备好教学所需的生字卡片,制作课件。四 教学流程预设：（一）导入新课: 今天我们要学习的课文是第25课，一起来读一下课题。 齐读课题（不拖音）对于太阳，你有哪些感受？今天的诗歌太阳是大家的又会给你带来什么感受呢？ （二）自由读诗,初步感知 1.过渡：请同学们打开书本，自由地读读诗歌。读的时候要注意：出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。（学生自读，教师巡视）2.检查学生读书情况 （1）读准字音 出示

4、：西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞；“彤”字在单独读的时候读第二声；当它组成叠词的时候，什么发生变化？（声调）在组成“红彤彤”时读第一声；齐读三次(3)出示：她要趁人们睡觉的时候， 走向另外的国家。 指导“趁”字书写：请观察一下，写趁字有什么需要注意的？（4）我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她这个句子看上去很长，先来看看有几个逗号，逗号提醒我们在读的时候注意停顿。咱们刚才读通了下面的句子，现在呢就跟着老师了解一下诗歌的内容。诗歌一共几个小节（4小节）。3、了解诗歌的内容：诗人先写了（生齐读：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。），然后诗人回忆了太阳一天

5、中做的事情，她照耀了鲜花，照耀了小树，还写到她（陪着小朋友在海边戏水）；现在太阳就要落山了，她去哪儿了？（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。）；最后诗人告诉我们（我知道，此时）三、再读诗歌，尝试读好师：这首诗歌虽然简短，但写得特别美，老师很想把这首诗歌读给大家听听，可以吗？1、老师配乐范读全文师：你们想不想美美地读一读课文，请你们再自由地读读课文，争取把课文读好，自己看怎么样能读得更好。2、生自由读诗歌四、指导精读(第一.二小节),积淀感悟 1、师：刚刚看到同学们都读得很认真，谁愿意把第一小节读给大家听一听。 （1）指名读第一小节，学生评价 （2）听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,

6、谁也看到了?(学生说) （3）结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红) 师：太阳让白云发生了神奇的变化，变成了什么？怎么样的晚霞？ （4）现在谁来说说红彤彤什么意思(学生说) 师：猜一猜 （红艳艳、特别红）红的特别艳叫红彤彤，那颜色特别的绿就叫绿油油；颜色特别黄黄澄澄。其实像这样的词语还有很多，出示ABB式词语 金灿灿 黑乎乎 白茫茫 绿油油 黄澄澄 红彤彤 齐读老师来考考大家，咱们还可以用红来形容颜色的红红通通 红艳艳（不仅红，而且鲜艳，就是红艳艳） （5）指导读句子 西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤（tng）的晚霞； 通过红彤彤读出晚霞的

7、红 指名读 齐读红彤彤的晚霞，多美啊，再来试试。 师：白云变成了红彤彤的晚霞，谁给的？ 是呀，太阳，这个时候的太阳就要从西边落下了。她的余光照红了天空。此时你们的心情是怎么样的？（舍不得）（6）读句子 从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！ 过渡：太阳从升起到落下,为我们做了什么,请同学们自由地读第二小节，找找看！2、品读第二小节，读出情味。 师：说说，太阳都做了什么？ （1）生读完汇报答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）她把金光给了鲜花，她照耀了小树，她还陪小朋友玩了。但是同学们，你们发现了吗？课文里，诗人不用照，他用了哪些表示动作的词。 （2）找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看)其实

8、太阳就是照着大地，诗人为什么不用照，而用了洒、拔、陪和看呢？请你们把这些动作的词放回诗歌里，自己再去读一读，从自己的朗读中，你感受到什么？【预设】： （3）洒（温柔、范围广）： 太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作），怎么样是洒呢？洒是往一个方向吗？可见洒范围特别的（大），太阳把金光给了很多的鲜花，她是希望每一朵鲜花都能得到太阳的（营养）。 那现在老师把它换一个词：往鲜花上倒，往鲜花上泼，可以吗？为什么？ 洒就显得特别的温柔，一个洒字就体现了太阳动作的轻。指名读，读出太阳动作的轻。 齐读 从你们朗读中，我感受到太阳是那么轻轻地、温柔地往鲜花上洒，她把鲜花当做了自己

9、的（孩子），那太阳就是（妈妈）。怪不得诗人在称呼上就使用了“她”（女字旁的她），这就是拟人的写法。除了她，还有哪些地方也用了拟人呢？（动词）自由读，读出太阳的温柔（4）拔： 太阳把金光往鲜花上洒，她还把小树往高处拔呢，真的拔了吗？太阳让小树成长了。 要把这句话读好，要读好哪个字，太阳不仅让小树成长了，还特别得挺拔。男生读，齐读 （5）陪、看 最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？ (谁去过海边或者江边戏水？-你是怎么戏水的？-在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？读给你的同桌听一听 指名读，开心的时候，脸上应该是笑，齐读。那你们玩的时候，希望谁陪在你身边。那对于小朋友来说，在那里看着的太阳就是妈妈。 说说太阳妈妈会怎么看着他的孩子玩的？ 开心、微笑、亲切 一个陪，一个看，就包含着太阳妈妈对孩子的关爱。能把太阳的关爱读出来吗？ 男女生赛读 （6）太阳就是照着大地，但在诗人眼里，太阳像妈妈一样，会温柔地洒，会用力地拔，会微笑地陪，会开心地看。这就是诗，不仅让我们感受太阳的温暖，更让我们感受到太阳的爱心。 现在再让我们用心来感受太阳的爱心，把这一小节来背一背，好吗？ 四、小练笔： 那一天中，太阳只做了三件好事吗？ 你从哪里看出来了？(省略号)那她还做了哪些事情呢？老师想请你们也当一当小诗人。 一天中太阳做了多少好事：