整十数加减整十数_教学设计

1、整十数加减整十数教学设计教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：课前谈话：小朋友，你们好！今天很高兴与小朋友共同学习。知道我姓啥？我姓刘，大家可以叫我刘老师，我很想和大家成为好朋友！哪位小朋友愿意告诉我你的名字？

2、  一、复习旧知，铺垫新知1、看谁算得又对又快 3+6= 8+2= 10-4= 1+5= 4+20= 15-5= 3+4= 7-4= 5+5= 13+4=2、我会填（1）3个十是（ ）.（2）40里面有（ ）个十. （3）2个一和4个十组成（ ）.3、一双手有几个手指？（10）。那两双手呢？ 请大家10个10个地数，一直数到九十。（点课件）10、20、30、40、50、60、70、80、9010是1个十，那20就是2个十（1）这些数有什么相同的地方吗？（2）这些数都叫（整十数）。板书：整十数二、探索交流，解决问题1、教师出示例题一的情境图师：新学期开学了，小朋友们都在准备学习用品，小

3、明和小红正忙着帮老师给大家发书呢！请仔细观察，从这幅图上你还看到了什么？你能提出数学问题吗?学生提出问题：一共有多少本书？（一）学习加法我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30（本）1、小组讨论10+20的计算方法。（可以利用手上的学具）2、交流汇报：你们组有哪些方法？上台演示，摆小棒和计数器，重点强调算理。a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30。d1个十加2个十就是3个十 ，也就是30；e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。d用计数

4、器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共有3颗珠子，就表示30（集体摆一摆小棒和拨一拨计数器）3、组织评议。师：你们真聪明，能想出这么多方法？你最喜欢哪种方法？用自己喜欢的方法，和同桌说一说你是怎么口算10+2030（板书：1个十加2个十得3个十，是30）4、做一做：课件出示6组题选择三道说一说你是怎么口算的。比较一下上下两道题有什么相同地方和不同地方吗？5、现在小朋友们想一想，还有什么更简单的方法来口算这类题目呢？点击课件教师小结：可以直接把十位上的数相加，再后面添上一个0. （二）学习减法教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口

5、答，教师板书：30-2010。师：接着我们看30-20=10，你又是怎么算的？同桌讨论。1、交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生3：3-1=2，30-20=10生4：用计数器表示，十位上有3颗珠子，拨走2颗珠子，十位还剩下1颗珠子，就表示10生5:3个十减去2个十得1个十，就是10.（板书）（3）小结：现在小朋友们想一想，看哪种方法最简便？要口算30-20=？可以直接算什么？（口算时可以直接把十位上的相减，再在后面添上一个0。（三）尝试概括，整理知识1、师：请小朋友们观察10+2

6、030和30-20=10这两个算是里面10、20、30都是什么数？对，我们今天学习的就是“整十数加减整十数”补充课题2、师：小朋友们，那么怎样口算整十数加减整十数的呢？小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指这几个一位数，），再在后面添上一个0.三、巩固应用，内化提高。师：看到你们学得这么好，老师非常高兴，真想考考大家！愿意接受老师的挑战吗？共有四关，每一关闯关成功就可以得一颗星！看哪些小朋友能得到四个星，就可以到刘老师地方来领奖品哦！第一关：算一算，比一比，看谁的口算能力最棒。教材63页做一做第一题。第二关：看一看，填一填，看谁的观察能力最强。（1）教材62页做一做第一题请学生根据图能写出几道算式呢？说说你是怎么想的？（2）教材63页第三题。指算式说，这两道算式有什么相同和不同。这里的3为什么不和十位上的4相加？ 师：（手指着说）4表示4个十，3表示3个一，4个十与3个一合起来是43。第三关：读一读，写一写，看谁的理解能力最好。教材63页第五题。第四关：算一算、填一填、看谁最聪明四、回顾整理，总结提升。师：今天这节课你们都有哪些收