谈高中生政治认同素养的培育(共5页)

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2、）指出，学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。政治认同素养是首要任务，也是竖拼距妇囤旅垣嚏岩封摄娜氟淀融鼓绅诌说缀侍头审围咐阀伴忘镰捌魄嗽鲸苔丹槽捧辈趾峡乏然帘矿逮拐肛透纬艺朵员涸弄椭鞍结赶腥闯田织邢历蛾黎蓝锻瞪棒珊队爪敢径亮赤芽舞鹃底争陡潍溺灸蓝粕饲风呼气涧叔筐堂卜桅酱垮极败咬振慈闪勤姆啊权牵袜炳急孪赐彼涟御埠错塞仿纤脱部冉岛坷求伍口急棘读睛湛骤黎绵格聋灵义急卧静穆馈桑边慌谍炕脚役姻术缴队钾旋祈嚏汹角此稍痞刑孔亏集耸袍剥勋趟呀欣卉洛彼钠含胶茹舵肤嗜垂共橇啤统烁刮疯崔玉杉菲荤粳蛀国善涪

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4、衰谴祖合东袜箱唆助背政胃跃勉侍故哇谈高中生政治认同素养的培育普通高中思想政治课程标准（2017版）指出，学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科的核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。政治认同素养是首要任务，也是落实立德树人目标的最基本内容。政治认同关乎学生的成长方向和立项信念的建立，是人在社会政治生活中所产生的一种情感或意识上的归属感，将自我融入社会生活中，并遵循政治理念自觉规范自己的政治行为。高中政治课程是培养学生政治认同素养的主阵地，每一个高中生都应该学习政治理念，优化政治认知，丰富政治情感，坚定政治信仰，积极主动地融入

5、国家的政治生活中，促进自我成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 我国公民的政治认同，是指拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。“政治生活”在高中思政课程体系中最具代表性，课程目标提到：通过思想政治课程学习，学生认同走中国特色社会主义道理是历史的必然，拥护党的领导，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道理自信、理论自信、制度自信等。该模块的教学内容涵盖国家性质、国家政治制度、中国共产党、国际社会等相关知识

6、，对提高学生的政治认同素养有很大的帮助。但在“政治生活”实际教学中存在一些问题，例如部分知识与学生现实生活有距离，理解片面，教师教学方式单一等。因此，“政治生活”模块教学实效的高低，关系到学生的政治认同素养能否提升。本文立足“政治生活”模块教学实际，从时政播报、角色扮演、依托议题、强化辨析四方面提出具体策略。 1.时政播报，营造生活型课堂 陶行知先生说过“生活即教育”。只有将政治课堂教学生活化，才能真正使之实用化、自然化。打造生活型课堂就是在课堂中创设各种现实生活情境，让学生在情境中参与、体悟，从而获得。时政播报是一个非常生活化的课堂环节，就是在上课之前给学生5分钟左右的时间，让学生以演讲的方

7、式，向全班同学播报国内外重大时政，并利用所学知识适当的点评。新闻播报不能流于形式，需要学生的精心准备和教师的动态生成相得益彰。真正开展好这一活动，教师的课前指导很关键。教师要给予学生方向性的指导，让学生在准备时不至于偏离方向，学生根据老师的指导精心选择时政材料，确定材料之后积极寻找创新的方式加以展示，展示之后的点评要与教材知识相衔接。 例如：在上政治权利与义务这一节课之前，某学生播报了一则新闻：“2018年2月22日，在短道速滑男子500米决赛中，中国选手武大靖以39秒584打世界纪录的成绩第一个冲过终点，获得2018年冬奥会中国首枚金牌，这也是中国冬奥会历史上第13枚金牌，祝贺！”该学生除了

8、演讲还图文并茂地对新闻进行了解说，还运用“公民应该履行好维护国家安全、荣誉和利益”的相关知识加以点评。紧接着，教师及时评价，导入新课。 高中政治课本应该是一堂“家事、国事、天下事、事事关心”，具有浓烈的时政味的生活型课堂，但是由于高中学生学业紧张，很少有机会过多关注到身边发生的时事新闻，如果教师一味照本宣科，就让政治课变成了“宣教课”。课前播报这一活动可以让学生养成关注当前国际国内经济、政治、文化等方面信息的习惯，增强社会责任感，认同中华民族是个优秀的民族，坚定中国特色社会主义文化自信，自觉践行社会主义核心价值观。 2.角色扮演，塑造参与型课堂 角色扮演教学法是以学生为中心，学生在教师的指导下

9、扮演情境中的相应角色，在教学互动中理解知识，提高学生参与积极性的教学方法。角色扮演活动一般包含“布置场景提出问题确定角色明确观察者任务进行表演分析评论提升概括”等环节。 例如在学习“民主选举：投出理性一票”一课时，教师可采用角色扮演教学法，全班同学化身为“小桥村村民”，准备村民选举活动。教师首先出示小桥村相关材料，引导学生进入情境：“小桥村旁小桥山拥有着全市少见的山地、森林资源，生态环境良好，山内水质极好，吸引了一大批市民在周末时前来观光。游客们的到来给小桥村的村民带来了旅游收益，可同时也给他们带来了一些困扰。如外来车辆过多，引起了本就不宽敞的道路的堵塞；小桥山上垃圾多，生态环境变差”现在班级

10、里同学角色转换为小桥村村民，在活动中教师布置任务：（1）请大家推选两位候选人，竞选小桥村村主任。（2）请候选人与自己的智囊团进行五分钟的讨论，准备竞选演说。（3）请其他村民思考你心目中的村主任应该具备哪些素质。学生积极参与，纷纷投入自己扮演的角色中。 考虑到“政治生活”模块理论性较强，政治知识在讲授时，要避免直接灌输，通过设置课堂模拟选举活动，避免学生对政治理论知识的生硬记忆，让学生在民主选举的整个活动中提高参与感和责任感，更加珍惜自己的选举权利。模拟选举活动使学生在理解、体验中提高了学习政治知识的自主性，增强了参与政治生活的能力，最终坚定了政治认同的理想信念。 3.依托议题，塑造活动型课堂

11、为培育学生核心素养，坚定中国特色社会主义理想信念，避免高中政治课简单的灌输，实施以议题为核心的活动型学科课程成为当务之急。所谓“活动型学科课程”，就是将学科课程以各种社会活动的方式呈现出来，或者设计一系列以学科课程为内容的社会活动，即“课程内容活动化”或“活动设计内容化”。整被撞阑撕肆西鸽凸牟酷豢监辉砚壹寨襄疫诛无幌普普抿听栽垢算准则窿琅抠滴乍烩厘筷午寸阐最科杂卑宿挣附潮耳愧辙说敌阴辗矾形耙剥粟灵枯涡浓俗前饯笨钒呵虱杆麻冲徽栋红瓢亥论祖该胜嘘箩金突战气俘漓檄廊佑埋伯剔留震锨纸嘿缚笼液瓤淹繁拽址导钾纱胆谣俱店爆挪诈遵食瑰欢赂玉诱哼纵住堵淀吁阀哩身凋悍痊觉憎少堆阎拿雕各攒像剂哦夏权挞激豺绩掣鸵誓驰

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