说明文的知识点与能力点

1、说明文的知识点与能力点一、什么是说明文说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人 以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事 理。(一明确说明对象与说明内容:说明对象指的是说明文介绍的特定对象(某一事物或 某一现象 ;说明内容指的是说明文介绍说明对象时 的各方面的内容,如说明事物的特征或所阐述的道理 等。因此,答题时, “ 说明对象 ” 的答案应是具体的一 个词语或短语, “ 说明内容 ” 的答案应是概括性的叙述 语句。(二把握说明内容的方法:阅读时,一是注意辨析文题,因为有的文题本身就指 出了说明对象的特征,如死海不死 ;二是把握中 心句,有的文章或语段有点明中心的语句,应抓住它 来

2、理解 文章的说明中心; 三是通过分析综合, 从整体 上来把握。首先明确对象,其次分清主次,最后同类 归纳。 (注意:这类题目常常可以从原文中找到答案 。 阅读说明 文,要认真分析,从字面意义上深入理解, 找出各方面各部分的相互关系,从而把握被说明事物 的特征。(三理解分析常用的十种说明方法:十种说明方法是:“ 列列举打,三作分下 ” (列数字、 列图表、举例子、打比方、作比较、作诠释、作引用、 分类别、下定义,再加上摹状貌 。理解有难度的是作比较、下定义、分类别。1、下定义,即指明某一名词概念的含义。例如:“ 统 筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。 ” 下定义 与作诠释常常容易混淆,其实,

3、下定义是很严密的, 必须包含所有的内涵和外延。下定义是为了突出事物 的主要内容或主要问题,用简明扼要的话给事物下定 义,使读者对被说明对象有个明确的概念。2、 打比方, 就是用比喻来说明事物的方法。 例如:“ 桥 洞不是普通半圆形,而是像一张弓。 ”3、分类别,就是对说明事物分门别类的方法。例如:“ 如何获得食物 ? 这有两种不同的途径和方法:一种叫 自养, 另一种叫异养。 ” 分类别是根据事物的形 状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若 干类,逐一加以说明。4、举例子,就是以具体事物为例的方法。例如:“ 这 种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国 古代文献,就要使用四库全书总

4、目提要或中国 古籍善本总目等。 ”5、 列数字, 即是运用数据说明事物的方法。 例如:“ 哪 里知道,这条天河淹没了一千万万颗以上的星星啊 ! 一千万万,你一口气数下去,得数一千多年。 ” 6、作比较,即用另一个事物与说明事物相比,以说 明事物特点的方法。例如:“ 永定河发水时,来势很 猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过 事,足见它的坚固。 ”作比较是选择有外部或内在联系的事物进行比较, 以 增强说明事物的效果。7.画图表:有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字 说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按 比例精确绘制图, 如产品设计图、 军事行动路线图等。 有时,被说明的事物项目

5、较多,也可制定统计表,将 有关数字分别填入表中,使人看了一目了然。如统 筹方法一文,画了三幅箭头图,配合文字说明.使 统筹方法 更加具体可信。8.作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方 法。下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,即定 义的对象与所下定义的外延要相等,并且要从一个方 面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完 整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释 的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言 单位 " 这个定义,主语与宾语的内涵 与外延完全一致,可以颠倒。即说 " 能独立运用的最 小的语言单位是词 " 也行。而 "

6、; 铀,是银白色的金属 " , 则是诠释,其内涵 与外延都不相等, " 铀 " 的外延要 小于 " 银白色的金属 " 的外延, 因而主语与宾语不能倒 过来说,即不能说 " 银白色的金属是铀 " 。作诠释不仅 可以用来解释概念、 定理、定律等,也可以用来解 释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释 的语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明、准 确、通俗易懂。如死海不死一文 " 这大概就是 ' 死 海 ' 得名的原因吧。 " 用的便是作诠释的说明方法,这 里的 " 死 &qu

7、ot; 指的是鱼虾草木的死,因为死诲咸度很高, 生物不能生长,所以叫 " 死 海 " ,这就部分地揭示了 死海的特征。9.摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特 征, 有助于把被说明的对象说得更具体、 生动。 如 中 国石拱桥中 " 这些石刻的狮子,有的母子相抱,有 的交 头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟 肖 " 。这样的说明显得十分生动、活泼。(四理解说明的顺序,领会说明文的条理性:说明文的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻 辑顺序。时间顺序、空间顺序不难理解,一般有标志时间或空 间的词语,逻辑顺序则有些难以理解。逻辑顺序,即 按事物的内部

8、联系来解说。具体表现在:从现象到 本质 (或从本质到现象 ;从原因到结果 (或从结果到 原因 ;从特点到用途 (或从用途到特点 ;从整体 到部分 (或从部分到整体 ;从概括到具体 (或从具体 到概括 ;从主要到次要 (或从次要到主要 等。例如 食物从何处来就是以逻辑顺序说明事物的。答这 类题时,也可用排除法进行。采用什么顺序,主要取决于说明对象的特点。一般情 况下,说明事物发展变化以时间顺序为主,写建筑物 结构,采用空间顺序,说明事理用逻辑顺序便于体现 事理的内部联系。(五理解说明文语言的准确性:语言揣摩是阅读说明文常见的题目。说明文语言的准确, 往往体现在文中一些表时间、 表 数量、表程度、

9、表范围的词上,因此研究、体会这些 词是如何准确的说明事物的形态、 性质、 成因、 功能, 将有助于我们对事物的感知和理解。“ 大约 ”“ 可能 ”“ 也许 ” 等不确定的词语其实也体现了 语言的准确性,因为有些说明对象不可能用确切的词 语介绍,如果换成确切的词语,反而是不符合实际不准确的。就说明文的语言特点来讲, 有平实说明和生动说明两 种。因此,分析语言在重点抓 “ 准确 ” 前提下,再分析 其生动或平实的特征。由于说明对象和作者语言风格 的不同, 说明的语言也是多种多样:或概括, 或具体; 或精练,或详尽;或简洁,或丰腴;或平易朴实,或 幽默风趣。当然,阅读说明文最关键的是抓住说明事物的特

10、 征,抓住了这一关键,其它的阅读问题就容易多了。 (六 、说明文的结构:说明文常用的结构模式有两 种。1.总分式:包括 “ 总 -分、分 -总、总 -分 -总等, 事物说明文多用总分式,其 “ 分 ” 的部分又常按并列方 式安排。2.递进式:事理说明文多用递进式结构,一层 一层地剖析事理。二、说明文阅读方法阅读说明文,首先要把握说明的对象,也说是要 明确说明的是什么事物。同时要准确地把握说明对象 的特征是什么。其次要理清说明的顺序和层次。阅读时,要紧紧 围绕事物的特点,分层概括,就能比较容易搞清楚说 明的层次。如果说明的对象是建筑物,就是要抓方位 词,注意观察点的位移。第三要学会分清说明的方法

11、。第四要准确理解关键词语的词意。只有准确把握 关键词语的词意,才能对所说明的事物、事理有一个 清晰的认识。说明文阅读的解题思路和技巧 做说明文的阅读题, 可以从这里人手。(一 、明确说明对象:阅读事物说明文,不管 是整篇还是整段,都要首先从整体人手,把握文章说 明的是什么事物,即说明的对象是什么;阅读事理说 明文,耍弄清文章说明了什么事理。如何找准说明对 象呢 ? 1. 看题目, 不少题目都表示说明的对象。 如 (中 国石拱桥 。 2.抓首括句和中心句。好的说明文往往 运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。(二 、抓住被说明事物或事理的特征:事物的 特征主要表现在构造 (内外 ,形态 (大小

12、、长短等 ,性 质 (硬、软、冷、热等 ,变化 (动、静、快、慢 ,成 因 (简单、 复杂 , 功用 (广狭、 正反 等等方面。 一般来说,说明文要说明的要点,往往就是事物的特征。除说明 的重点外,还耍弄清作者介绍的是事物哪些方面的特 征, 又是从哪些角度介绍的。 例如 死海不死 一文, 围绕死海的特征,从三个角度进行说明:先说死海的 “ 死 ” (现象特征 ,再说死海的 “ 不死 ” (本质特 征 ,最 后又说到死海的 “ 不死 ” 与 “ 死 ” (现状与未来发展特 征 。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来 了。又如苏州园林一文,围绕 " 无论站在哪一个 点上,眼前总是一幅

13、完美的图画 " 这一总特点,从五 个方面加以说明:亭台轩榭的布局; 假山池沼的配合; 花草树木的映衬;近景远景的层次;以及门窗雕镂琢 磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析,也就全面把 握了苏州园林的特色。(三 、仔细阅读,归纳说明方法:阅读说明文 时,边读边标出文章所使用的说明方法,然后总结主 要使用了哪些方法,并进而分析这些说明方法对准确 说明事物特征所起的作用。(四 、逐段概括要点,理清说明顺序:概括要 点时,要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用, 重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以 把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句 子,意思要简明扼要。在逐段概括要点的基

14、础上,用" 同类合并 " 的方法,把全文划分为相对独立的几部 分,概括出每部分的 大意,把每部分的大意依次连 缀起来,就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。 使用什么说明顺序,还要看说明的对象。一般来说, 说明事物的演变发展的, 用时间顺序; 说明建筑物的, 用空间顺序;介绍高科技产品或说明事物间的联系 的。用逻辑顺序。(五 、整体感知,把握中心:在理清说明顺序 的基础上,分析段与段、部分与部分之间的关系,就 容易看出文章的基本结构了。如是总 -分式的结构还 要着重分 析 " 分 " 的部分是按什么原则组合的,是并 列,是递进,还是包含有总分关系。递进式

15、结构要着 重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到 本质,还是由个别到一般,或是从结果到原因等等。 把握结构后,最好能画出结构示意图。说明中心就是 归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征, 或阐释怎样的事理。 在理清说明顺序、把握文章结 构的基础上,再归纳说明中心也就不难了。(六 、体会说明语言的准确性:准确是说明语 言的特点。分析说明文语言,就是看遣词造句是怎样 准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语 的作用。如向沙漠进军一文中 “ 沙漠是人类最顽强的自然敌人之一 ” 中去掉 “ 最 ” 不足以说明沙漠危害 之严重;去掉 “ 自然 ”“ 敌人 ” 性质就不清楚;去掉 “

16、之 一 ” 就绝对 化了。三、命题方向近年来, 中考说明文阅读题的题型在稳步发展。 2001、 2002年全国中考语文说明文阅读的考查,与往年相 比,增加了主观题的比例;注重突出文体特点,在 阅 读题内夹杂的拼音题、文学常识题、语法题已明显减 少;表述题已大大增加,对重点内容的阐释题较多; 科技说明文和有关生态环境方面的说明文的比例明 显增 加;命题设计已呈现多学科渗透的迹象。全国中考语文说明文阅读的考查,命题方向将更加明 朗。1. 文体阅读的基本能力的考查。常用的考查角度有:说明文知识点和能力点的考查,如说明对象、说明方 法、说明顺序、结构方式、语言特点等。2. 概括能力的考查。 如整体把握

17、文章大意, 概括文章 主要内容, 找出关键句或中心句, 概括段的主要内容, 揣摩句与句之间的联系,理解段在全文中的地位和作用等。 3. 表达能力的考查。与以往不同的是，更加重视学生 在说明文阅读方面的个性化的表达。主要的命题角度 有：联系实际举例说明；对文中说明的现象提出合理 的建议与设想；对语言的表达特点进行评说等 。 4. 理解品味能力的考查。如对词语的选用，对词语的 限制、修饰作用的评析，联系语境揣摩词语或句子的 特定含义，对说明文中的描写句、议论句表达作用的 理解等。 5. 实际运用知识能力的考查。 主要的命题角度有： 一， 对文中的内容进行简明、准确的改写，如给某一事物 下定义；对指

18、定内容的图表式处理或对图表内容的文 字表述 等。二，对文中的内容进行合理的补写，如给 文章加标题，结合具体语境补写句子，对文中说明的 对象按要求进行补充说明等。 6. 在说明文阅读中， 要求综合其他学科知识来答题的 倾向仍然出现并有扩大趋势。 7. 体现当今科技发展水平和人类认识水平的科技说 明文的比重增大。 四、说明文知识点识记口诀 给人知识说明文，介绍事物阐事理； 基本要求抓特征，多用方法来表意； （特征：事 物的特征；方法：说明方法） 图表数字和举例，诠释分类下定义； （画图表、 列数字、举例子、作诠释、分类别） 还有比较和比方，阅读写作要注意； （作比较、 打比方） 说明顺序只三种，时间空间和逻辑； 说明语言要准确，简洁平实求浅易； 总分并列和递进，说明结构细分析。 （总分：包 括总分关系、总分总关系和分总关系） 几组概念的区别 1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、引用、 对偶、设问、反问、 （主要） 借代、反复、反语、通感（次要） 2、表达方式：叙述、描写、说明、议