武风萍-浅谈小学语文高效课堂

1、浅谈小学语文高效课堂 乌图布拉格镇中心校：武风萍摘要:随着新课程改革的推行，小学语文课程标准指出：“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提高能力。”但是在实际的语文课堂中，仍然没有完全贯彻学生自主学习的理念，仍然是以教师“讲解”为主，学生被动的接受课程。为此，本文围绕新课程改革的理念，以学生自主学习为主体的新型的小学语文课堂。关键词:小学语文课改理念自主学习小组构建对于一堂成功的语文课而言，学生能够主动参与到学习过程中去，并积极参与课堂教学。随着新课程改革的进行，在语文课堂上教师都力主构建自主、合作、探究的课堂教学，为了更好的实现小学语文自主课堂，我进行了

2、一些有益的尝试，并取得了显著的效果。我认为应该从以下几个方面入手。1，学习小组的构建与评价是自主学习课堂构建的基础动力把学生分成学习小组，是当下实现学生自主学习的重要途径，也是构建学生自主课堂的基础动力。学习小组的划分要遵循一定的原则，不能为分组而分组。小组的评价原则。划分语文学习小组的目的在于通过小组之间的比较来激励学生的学习，同时调动每个小组成员的学习积极性，这样就涉及到对小组成员的评价问题，我在对小组成员评价的时候，坚持以小组为单位。这个小组在本次学业测试中就全部过关，如果有两名同学没有通过，本小组其他成员也看作没有通过，直到两个未通过成员通过小组成员的激励帮助学业达标为止。小组的奖励原

3、则。对小组评价之后，要对小组进行一定的奖励措施，对于学生而言，他们的荣誉感非常的强烈。在一个学习阶段之后，对表现优秀的小组发奖状表示嘉奖，虽然只是一些荣誉的奖励，可以充分地调动起学生学习的积极性。2课堂角色的转变是构建学生自主课堂的必要条件在小学语文课堂中，教师和学生都要进行相应的角色转变。传统的课堂中，教师是语文课堂的绝对主宰，教师的“讲”占用了课堂的绝大多数时间，学生总是扮演一个“听”课者的角色，在新课改实行的大潮中，这种教学方式已经不适合学生的学习要求了。因此在语文课堂中，不管是教师还是学生都要进行角色的转变。伴随教师角色的转变，在小学语文课堂中，学生的角色也需要一定的转变，否则教师的角

4、色转变就没有意义了。小学语文课堂中，学生要树立课堂主体的角色意识。当然这种角色意识的树立要依靠教师的引导。在语文课堂教学中，教师要把更多的学习空间留给学生。通过，一定时间的引导，学生会逐步树立起课堂主体的意识，才会真正成为学习的主人。因此，由学生为主体的教学课堂，教师应做到应有的引导作用，加大学生自主学习的兴趣和积极性，让学生充分认识到自主学习的重要性，以及自己当学习主人的快乐和成就。3小组合作探究是构建学生自主课堂的重要途径小组合作探究是构建学生自主课堂的重要途径，这是学生自主学习的重要模式。在课堂教学过程中，必须充分发挥小组合作探究的作用，这样才能真正构建自主课堂。小组合作探究主要分为教师引导探究和小组自主探究两种方式。教师引导探究，主要是教师给学生限定探究的范围和内容，这样的探究，优点是可以使课堂教学能够按照教师预定的方向发展，而且课堂效率比较高，比较容易实现教学目标，但是这样的探究也存在一定的弊端，学生的主观能动性发挥不够充分，积极性也不能充分的调动，有时给人的感觉是学生还是被老师牵着鼻子走。总之，作为教师国家人才的引导者，应该积极的联系课堂内外，从课堂、生活多方面的引导学生的学习，以实现课程目标。参考文献1杨富强.小学语文自主探究“五环节”阅读教学模式J.作文教学研究,2009