角的初步认识 (2)

1、角的初步认识教学设计 雅戈尔小学 何盛燕一、教学内容：人教版实验教材二上P3840 例1例2及相应的做一做二、教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边张开大小有关，与两边的长短无关。 2、培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物中辨认角。 3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。三、教学重点和难点：重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物中辨认角。难点：初步认识到角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。四、教学准备：课件、活动角材料、圆片等五、教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天老师

2、给大家变一个小魔术，你们看？（先用四根小棒拼成正方形，去掉一根拼成三角形，再去掉一根，你们看这是什么图形？你们认识它吗？（角）师：今天我们就来认识角。（板书课题：角的初步认识） 二、合作交流，探究新知1.找一找（1）观察主题图。 (感知角的正确指法) 师：在我们的校园里也有很多的角，请你们来找一找？ (大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角)师：老师把其中的三个物体拿了出来，请你们指一指，它们的角在哪里？（指导正确的指角方法：从一个点出发，一条边，两条边，课件演示指角的方法）让学生跟着老师一起用手势比划。(再用课件脱离实物抽象出角)

3、师：小朋友们，你们看这三个角有什么相同的地方？（都有一个点，两条直直的边）师：我们把这个点叫做顶点，直直的两条线叫做边。师小结：角有一个顶点和两条边。（板书）师：现在我们知道了角的特征，请你来做做小判官，判断一下哪些是角？哪些不是角？完成练习纸第一题。（说说为什么错误的原因） 2.折一折 (再次建立角的表象和初步感知角有大小之分)（出示一个圆）师：我们认识了角，知道角有一个顶点和两条直直的边。老师这儿有一张圆纸片，你能通过折一折，折出一个角来吗？（学生操作折角）（生展示，并指出你折的角在哪里，它的顶点和边分别在哪？（老师及时张贴在黑板上）（出示一个对折再对折的角，和一个对折再对折再对折的角）师

4、：请你们猜一猜哪个角大？谁能上来比一比？（指名学生说，用重合法来比较）师小结：比角时，顶点与顶点重合，一条边重合，另一条边张开的越大，这个角就越大。3.做一做（制作活动角）师：老师还给你们准备了两根塑料片，请大家用它们做成一个角。看谁先做出来？（1） 学生做活动角师：请你指出你做的角的顶点和边分别在哪里？谁愿意上来指一指？其他同学也请指给你的组员听听。师：老师也做了一个活动角，（教师操作把边一点点的张开），你们看这个角发生了什么变化？（角越来越大了） （教师操作把边一点点的拉拢）师：你们看这个角发生了什么变化？（角越来越小了）学生跟着老师操作，角慢慢变大，慢慢变小。师：你们觉得角的大小与什么有

5、关？师小结：角的大小与边张开的大小有关。（老师把角的边拉长）师：现在呢？角的大小有没有改变？（角的大小没有变）小结：角的大小与边的长短无关。（板书）师：想一想，老师手中三角尺的角和小朋友手中三角尺的角一样大吗？（只是边变长了，角的大小没有改变）4画一画师：三角尺是常用的画角工具，你能用三角尺把我们今天学的角画下来吗？ （1）学生尝试画角（展示,请生上来展示，并说说你是怎么画的？） （2）教师示范画角 师：刚刚我们小朋友用了很多方法画出了角，其实角是这样画的。 教师边示范边小结画角的方法。画角时，先点上一点，作顶点，接着从顶点出发画一条直直的边，再从顶点出发画一条直直的边。 （3）学生二次画角，并标上各部分的名称。看哪个小朋友画的又快又好。（奖励）(三)巩固练习师：今天大家都学得很棒，猴博士想来考考大家。数一数（完成练习纸第二题）请你数一数，下面的图形里分别有几个角？ 四、课堂总结师：小朋友们，今天你学