《彩虹》教案1

1、一年级下册语文教案-11彩虹 人教（部编版）彩虹教学设计教科书分析：1 .这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。课文通过一个小女孩“我”想象的三个 为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感。语言语言简洁，反复的句式基本 相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。2 .树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第四篇课文，围 绕着“家人”主题，从关爱家人的角度体现人文教育，应该从前几课课的主题入手， 以帮助学生感悟本课主题。3 .“借助读物中的图画阅读。”是课程标准规定的目标与内容，也是第一学段阅 读教学摆脱“内容分析式教学”的策略。课文配有两幅插图，可利用这个教学资源， 组织学生读懂

2、词句，了解课文内容；培养学生的观察能力、口头表达能力等，落实 这个课标的教学目标。但是课文的两个内容没有配上插图，如何组织学生学习和评 价他们是否了解课文内容，就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键。充分 利用一年级学生想象思维和感性思维优势，通过读文想象图画帮助和评价学生了解 课文内容，符合学生的认知和表达水平，既是摆脱“内容分析式教学”行之有效的 教学策略，以及一边读一边想象的学习训练，也有利于与第二学段学习梳理条理、 概括内容衔接。4 .课后练习“读一读，说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”， 认识“*来*去”结构的词语，了解其表情达意的效果。学情分析:1 .学生通过近半

3、个学期的学习，虽然对课堂学习操作已经熟悉，但学生的注意力 持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设 置激励性的活动来维持学习兴趣的。2 .到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约 500个，加上生活中认识的一 定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法 引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足 够的重视，坚持落实，以确保会写字的巩固率。3 .通过这个单元前三篇课文的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有了不同角度了解，这有利于对本课主题一一关爱家人的感悟。教学目标：1 .借助汉语拼音，注意读好长句子，能正

4、确朗读课文。2 .图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家 人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。3 .认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等 12个生字新词。4 .能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照 书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5 .借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“ 来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。教学重点:1 .能正确朗读课文，读好长句子。2 .能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等 7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家

5、 人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“那”等个会写字的田字格字卡；课文图 画以及想象图画PPT。学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。（一）复习会写字中已经会认读的字。1 .PPT出示有关字词：那么来到变成笑着说升高出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。导

6、语：同学们，学习了课文静夜思，我们知道了诗歌表达了诗人思念故乡, 思念亲人的情感。学习了课文夜色，知道了课文讲了 “我”在家人的帮助下战 胜了对黑夜的恐惧。学习了课文端午粽，了解了粽子，享受了和家人过端午节 吃粽子的乐趣。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的什么呢？请 看老师板书课文题目。1 .老师板书题目：11彩虹（“虹”字注音）2 .出示任务：自己借助拼音读准题目。3 .反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；订正后全班齐读课题。4 .明确主要学习目标。过渡语：同学们，课彩虹文又会告诉我们关于家人的什么呢？我们学习了 这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。二

7、、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字1 .出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自 己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝 宝读准。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。(二)读准课文学习1 .导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了， 那么，将会认读的字宝宝 和多音字宝宝放回

8、到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2 .反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字 下面点上圆点。(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读 该自然段。(三)会认读的字音难字学习，能读准课文1 .导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了 会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完 后帮助纠正。

9、2 .反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：翘舌音：照；平舌音：座、洒；后鼻韵母的：虹、兴、镜。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。3 .读准课文练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不 回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才 叫做把课文读准了。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1 .导语：刚才我们读准了会认读的字的读音， 读准了课文，接下来我们学习把课 文读通顺，继续学习会

10、认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子 中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友， 用横线在它们的下面画出来)。2 .反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2) PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、 虹，彩虹的虹”。齐读，自由读。3 . “座、浇、提、洒、挑、兴、拿、照、千、裙” 口头组词。(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活 中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为

11、中心板书成词语；如学生用同音字 组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语， 可相机让学生口头用词语说一句话。(注 意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个 大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4 .学习读通顺课文。(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语问的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了，把长句子读好。出示任务：请同学们

12、朗读课文，注意长句子，做到注意标点符号的停顿，注意 句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：( PPT出示)如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一 朵彩云吗？(3)自由朗读、齐读全文。5 .总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿；2.以短语为单 位读好句子中间的停顿。)。(五)认识偏旁衣字旁。1 .导语：同学们，我们已经学习了不

13、少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义， 能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的 字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？2 .反馈指导：裙（“钎“君”）衣字旁3 .小结讲解：同学们找得真准确！“裙”的衣字旁。“衣字旁”取义的字，一般与衣服、布匹有关。如“裤子”的“裤”字，“棉袄”的“袄”字，“被子”的“被” 字。4 .PPT示，齐读一遍：“裙”字一一“守”，衣字旁裤子棉袄被子5 .小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：衣字旁。这些偏旁朋友作用可大了， 他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字 宝宝。（六）会认读的字认字的初步评

14、价1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的 图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于家人的？（预设： 彩虹）追问：谁知道什么情况下天空会出现彩虹呢？（预设：下雨，或雨后。）小结：对了从课题我们知道课文是通过彩虹来告诉我们关于家人的什么呢？让 我们一起学习课文吧。（二）图文结合，了解课文内容1 .学习第一自然段。（1）出示任务：朗读第一自然段，读完后，想一想，根据这个自然段，你会画 一幅

15、什么样的图画？个体操作思考。（2）反馈指导。预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不 再说明。）我会画一幅彩虹图。（PPT出示彩虹图）追问：这段话里没有写“彩虹”呀，怎么会是“彩虹图”呢？（预设：”一座 美丽的桥”指的是彩虹。）(3)小结：这个自然段是说雨后，天上出现了一座彩虹桥2.结合图一，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画一)出示任务：观察这幅图画，想一想，图画上画的是谁？她在哪里，正在干什么?个体操作思考。(2)反馈指导。预设：图画上画的是一个小女孩。她在彩虹上，拿着喷水壶正在浇水。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个

16、自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪句话判断的，用横线画出来。个体操作思考，同桌交流。(4)反馈指导。预设：第2自然段；根据第2自然段的的第二句话判断。(5)指导朗读第2自然段，强调读好长句和读出问句的语调。(6)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想上彩虹桥洒水替爸爸浇田。(7)齐朗读第1、2自然段。2 .结合图二，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二)出示任务：观察这幅图画，想一想，图画上的小女孩“我”在哪里，干什么?个体操作思考。(2)反馈指导。预设：图画上的小女孩“我”坐在挂在彩虹桥上的秋千，在荡秋千。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写

17、了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用横线画出来。个体操作思考，同桌交流。(4)反馈指导。预设：第4自然段；根据第4自然段第二话判断。(5)指导朗读第4自然段，强调读好长句和读出问句的语调。(6)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想把秋千挂在彩虹桥上荡秋千。(7)齐朗读第4自然段。3 .想象图画，了解课文内容。导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第4自然段，那么, 剩下的第三自然段又告诉我们什么呢？(1)出示任务：朗读课文第3自然段，想象一下，根据这个自然段的意思，你 会画一幅怎样的图画？个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。(2)反馈指导。根据学生

18、交流汇报小结，然后 PPT出示想象图画。(3)追问：你们是根据课文中的哪些句子想象出这样一幅图的？用横线画出来。(预设：第三自然段的第2、3个句子。)(4)指导感情朗读第3自然段，强调读好长句和读出问句的语调。(5)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想带上妈妈的镜子上彩虹桥照着妈 妈梳头。(6)齐朗读第3自然段。(三)谈对“我”的看法，感悟主题。1 .导语：我们结合插图和结合生活，读文想象图画，了解了课文内容，知道了小 女孩“我”想到彩虹桥上分别为爸爸、妈妈和哥哥做一件事情。提问：你们是从课文中的哪个词语知道“我”是想做这些事，而不是真做了这 些事的？(预设：从“如果”这个词语知道的。)2 .

19、出示任务：朗读全文，想一想，“我”是一个什么样的小女孩？你是从课文中 的哪些句子知道的，用波浪线划出来。个体学习，同桌交流。3 .反馈指导。预设:“我”是一个关爱（爱）家人的小女孩。句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（板书：不用挑水高兴吗）我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？（板书：照着梳头高兴吗）你看见了，高兴吗？（板书：看见了高兴吗）（四）总结：同学们，真会读书！你们图文结合、联系生活实际，读文想象图画，不但了解 课文的内容，还知道了 “我”是一个关爱家人的小女孩。四、会认读的字认字的评价。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）五

20、、“读一读，说一说”学习。1 .（翻开课本50页）出示任务：借助拼音自由读“读一读，说一说”的词语, 想一想，这四个词语里的“来”和“去”，都表达了一个什么意思？个体操作思考，同桌交流。2 .反馈指导：词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思3 .小结:对了，词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。“荡来荡去”就是 说来来回回地荡；“飘来飘去”是说来来回回地飘；“游来游去”是说来来回回地 游；“跑来跑去”是说来来回回地跑。追问：那么，谁也能说说这样的词语？（预设：跳来跳去、走来走去）4 .小结：我们今天有学习了一种新结构的词语一一“ *来*去”，了解了它表达 的效果，在今后的学习中要

21、学着运用喔。六、写字指导。（一）字形教学。1 .PPT示会写的字，读一遍。2 .同桌互相说说自己是怎样记住这些字的， 然后班级交流。（学生说记字方法中 说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。）3 .根据结构给这些会写的字分类。独体字：成、千；左右结构：那、至上下结 构：兴、着、高。（二）指导书写。1 .指导“那” “到”的书写。（1）观察并说说“那” “到”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）范写“那” “到”，分别提示：“那”字左宽右窄，左右上齐平，右下伸 出；左边的横折钩撇，横到竖中线转折压竖中线，第二短横压横中线，撇要舒展。“到” 字左宽右窄，右的立刀旁竖钩比左上下

22、都伸出同高；左边“至”的撇折到横中线转 折，最后的横变提，所有的笔画都压竖中线。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2 .指导“兴” “着” “高”的书写。(1)观察并说说“兴” “着” “高”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺(2)范写“兴” “着” “高”，分别提示：“兴”上面的第二点压竖中线；长 横在左横中线下方起笔，至并压右横中线收笔；最后两笔角度相同对称舒展。“着” 字上部三横距离相等，长横压左横中线起笔，至右横中线上方收笔，长撇压竖中线 起笔，舒展；下方“目”字所有横的距离都相等。“高”字点压竖中线收笔；下方 横折钩在做横中线下方起笔，至并压右横中线转折；

23、两个“口”偏平。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3 .指导书写“成” “千”。(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“成” “千”各笔画起止位置。(3)范写“成” “千”，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。六、总结。(学习状况和知识能力点)七、写字练习。作业设计：朗读课文。板书设计：（会认字组词和会写字记字板书略）11彩虹不用挑水高兴吗照着梳头高兴吗关爱家人看见了 高兴吗一年级下册语文教案-彩虹 人教（部编版）教学目标：1 .认识12个生字，会写7个生字，认识“守” 1个偏旁。2 .正确、

24、流利地朗读课文并能读好长句子。3 .学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。4 .我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学重点：1 .认识12个生字，会写7个生字，认识“守” 1个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文并能读好长句子。教学难点：1 .学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。2 .我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学时间：两课时教学过程：第一课时、巧猜谜语，引入课题。1. 教师 ppt 呈现一则谜语：高高空中一座桥，不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到- 彩虹。2. 教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记“虹”

25、，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“红”的“ 旁换成“虫”字旁就变成了 “虹”。3. 齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文彩虹，走上这一座美丽的彩虹桥。二、初读课文，识记生字。1. 学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字用铅笔圈出来，并借助拼音多读几遍。2. ppt 出示本课我会认的生字。3. 学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。4. 全班交流识字方法。（ 1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组

26、词：座位，让座。（ 2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。（ 3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。（ 4） 洒 ; 左右结构。比一比方法识记：和 “酒” 有点像， 里边加上一横就是还有 “酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。（ 5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。（ 6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，

27、放大镜。（ 7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。（ 8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。（ 9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。5. 全班齐读生字。开火车读生字。6. 去掉拼音读生字。小组赛读。7. 全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。三、朗读长句，再读课文。1 .ppt 出示文中的长句子，指导朗读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？

28、如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？（ 1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。（ 2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。（ 3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。（ 4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。2 . 再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。四、指导书写。1. 呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。2. 教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而

29、不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。3. 学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4. 班级展示。五、板书设计11. 彩虹那着到 高兴第二课时一、检查复习。1 .PPT 出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。2 .PPT出示词语，学生分组轮流读。2. 出示文中长句，分组赛读。二、学习课文。1. 出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。（ 1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。（ 2）复习数量词短语：一（座）桥一（条）小河一（朵）红花一（

30、座）果园一（只）小狗一（头）黄牛（ 2）仿句练习：天上有；有。2 .PPT出示第二段内容。（ 1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。（ 2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）3 .PPT出示第三段内容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？（板书: 给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。4 .PPT出示第四段内容，学生自由读文。（ 1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。（ 2）句子

31、里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。三、指导书写1. 呈现“千、成”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。2. 教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇，不要写成“广，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点，第二笔竖撇，第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了，最后一笔是点。学生跟笔书空。3. 学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4. 班级展示。四、我也想一想，说一说。1.

32、教师提供范例：如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？2. 学生想一想，相互交流练习说。五、板书设计11. 彩虹水壶下雨给爸爸浇田镜子作月亮让妈妈梳头秋千作彩云哥哥 看见一年级下册语文教案- 11 彩虹 人教部编版彩虹教学设计教材分析：本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4 个自然段，第 1 自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4 自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，

33、在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。教学目标：1. 借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、 “照”一个翘舌音、 “虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12 个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。2. 通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1 个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。3. 积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。4. 能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语

34、气；5. 通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。评价方案：1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等 12 个生字，完成学习目标1（见评价单第一题）2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标 2（见评价单第二题）3、通过仿写，练习“ ABAC式词语（见评价单第四题）4、朗读评价单第四题，落实学习目标4（ 见评价单第三题）教学重难点：能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。教学过程：一、激趣导入3.5 1. 小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。大声说出它的名字。2.

35、（教师相机板书“11. 彩虹” ）齐读课题。第十一课彩虹指认“虹”， “虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？生：红。你说说你是怎么分辨它们的？师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？预设 : 生说。不知道： 老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。 你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。3. 你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？生自由说：彩色美丽 像座桥。5. 这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。（出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）6. 这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标

36、红“座”） 。座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？指生说。座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48 页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：（落实目标一）二、识记生字15 听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。1. 出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音” 。第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个

37、词读两 遍。秋千的千不读轻声，纠正。2. 出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”， （加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？同桌互相检查。3. 现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。预设：拿；生说识字方法。出示课件：合+手 =拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿？预设：照小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。预设：浇（出示所有偏旁表义的生字）请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？老师还找到了这个字。指读照，照是个“四点底”， “四点底”是火的意思，有火才能照明。5. 生字跑到老师的字卡

38、上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？6. 生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生女生。你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？（落实目标一）三、学写生字30 ”1. 会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。 ”生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些， “提”要比上面的横长。出示小口诀“土字长横变成提，互

39、相谦让才美观。 ”。请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。2. 下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生：身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。3. 教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分：下面咱们看看这个字，左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观教师红笔纠正。请你对照要求再在田字格里写一遍。4. 请你和同桌交换，看看他能得几颗星。好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小朋友呢？说明你们认真听课了。（落实目标二）三、走进课文45 ”（一）帮爸爸浇田1. 彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读课文第二自然段。（ 1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）（ 2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一读？注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。（ 3）浇花用的水壶在哪