=《动物说话》教学设计

1、动物说话教学设计阿荣旗那吉屯第二小学 李海静教材分析 ：动物说话是一首歌谣风的创作歌曲， 2/4 拍，五声降 E 羽调式一段体结构，歌曲节奏简单以四分音符、八分音符为主，旋律较为平和，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。 喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物则需要一定的观察力和表现力。 本课的编写意图在于让学生知道动物是人类的好朋友， 人与动物应和睦相处， 希望学生能够仔细观察，尝试用动作表达自己想象中的动物神态，并在聆听和表演中表达出对小动物的爱护之情。教学目标：知识与能力 ：能用亲切、柔和、轻快、有弹性的声音演唱歌曲动物说话，在聆听音乐中尝

2、试用动作表现小动物的神态。过程与方法 ：能为歌曲创编简单的歌词，并探索不同形式的歌曲表演，表现生动活泼的小动物形象。通过节奏听辨和模仿，区分音的长短，感受两种时值长短不同的音符，并能进行简单的节奏练习。情感态度与价值观：聆听、感受描写小动物的歌曲， 知道动物是人类的好朋友，愿意与动物和睦相处教学重点：1、用亲切、柔和、短促、轻快、有弹性的声音演唱歌 曲动物说话。2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行教学难点：1、探索并创编不同形式的歌表演，表现生动活泼的小 动物形象。2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。教学过程一、情景导入（1分）1、创造教学情景导入：【师】：这节课老师打算带大家去参观

3、一个美丽的小 村庄，这里有草地，有小河，有麦田，村子里还住着好多 小动物，他们都来欢迎我们呢，同学们你们能用小动物的 语言和他们打招呼么？多媒体展示小动物图片，同学模仿小动物的声音。X X X X X X X 瞄一 嘎 嘎 叽叽 叽叽X X X X X呱呱呱【设计意图：从学生现实生活中声音的长短引入到音乐的基本要素一一节奏。为学习歌曲埋下伏笔。】二、身体律动（3分）【师】：许多小动物都来欢迎我们了，同时村子里还 响起了好听的音乐，我们随着音乐一起舞起来动起来吧！听音乐请来看看我们村庄采用歌曲中所要做的拍 手、跺脚、晃头、耸肩四个动作带领学生律动。练习动作 转换的同时，学生根据教师提示，用动物的

4、语言问好小猫：瞄 一小狗：汪 汪小鸡：叽叽叽青蛙：呱呱呱【设计意图：1学生随着律动表演，在训练身体协调性的同时，渗透歌曲中需穿插的各个的动作。2、在音响活动中，复习各种音长短的交错结合。3、德育渗透：文明礼貌。】三、新歌学唱（17分）（一）节奏训练【师】：你们的舞蹈跳得这么整齐，吸引来一位朋友， 你们看一一（请由卡通玩具一小木偶）快和我们的新朋友 打声招呼吧！小木偶给大家带来一段舞蹈，我们来听听。（小木偶在铃豉上“跺脚”）谁会了？我们来和他学学拍拍手试试吧 第一遍 X X | X X X第二遍 X X | X X X |第三遍X X X|同学和老师模仿节奏，然后教师把3条节奏按规律排列在黑板上

5、，然后请同学们观察，再照着黑板上的节奏拍 一拍。提示节奏的强弱，同学们了解2/4拍的的强弱规律。大家学的这么快下面小木偶想给大家表演一段木偶 戏，他也邀请大家一起来表演，其中要跳这三段舞蹈，我 们已经学会了这个节奏，那在他跳舞的时候同学们帮忙为 他伴奏吧。我们先来练习一下，在他跳舞的时候为他伴奏。同学们和着音乐一起来和小木偶表演木偶戏吧。【设计意图：用学生喜闻乐见的形式调动学生的多种 感官，参与学习活动；通过长短音的模仿，体会音乐的美 感，感受音乐节奏带来的乐趣。对歌曲中重点节奏的掌握 起到了铺垫作用。】（二）学唱新歌：【师】：我们和小木偶表演的这么好，小木偶高兴极 了，他一边跳舞一边唱起了歌

6、儿，我们来听听他怎么唱歌 的，我们来继续为他伴奏。教师LU音范唱。同学们刚刚学他跳舞学的那么快，现在我们来学学他唱歌，我们一起试一试。LU音模唱旋律，拍手地方继续拍手。【师】：这村子里这么热闹又唱又跳，于是许多小动 物都赶过来想和小木偶交朋友，现在有一群可爱的小鸡， 它们走在最前面，准备和小木偶交朋友，它们跑得可快了！ 和这音乐继续LU音模唱。这群小鸡最先和小木偶交上了朋友，同学们你们知道 小鸡是怎么说话的么，你来学一学，同学们学的很像，可是他听着有点乱，听不清楚，于 是这些小鸡就排起了整齐的队伍，向小木偶说说话呢。把小鸡图片按节奏排列在黑板上请同学模仿小鸡的叫声按节奏读：小鸡说话叽叽 叽，小

7、鸡说话叽叽 叽，叽见 叽，mrn 叽叽叽叽叽。请同学们来学一学小鸡说话，听听我们的声音是不是很 可爱啊。小鸡排成整齐的队伍，向小木偶唱了一首好听的歌，同 学们咱们为它们伴奏好么，我们早就学会了怎么伴奏对不 对？教师范唱，学生继续在拍手处伴奏。全体演唱第一段。问：小鸡和小木偶交上了朋友心情会是怎么样呢？提示注意声音要好听及音乐的情绪。再一次表演，注意声音和情绪，还可以加上动作，模仿小鸡的样子。四、歌曲拓展（ 13 分）1、 教师和学生讨论： 村子的动物还有很多想和小木偶交朋友呢，我们想想还有谁想和小木偶交朋友呢，然后我们可以唱第二段，第三段歌词。学生会列举一些小动物的名字，根据歌词我们把“小鸡说

8、话”分别换成同学们列举的一些小动物，（如：小鸭说话嘎嘎嘎）改编和创编歌词。和着音乐试着唱出歌。结合律动进行表演同学们一边唱一边表演的真可爱！现在老师要给大家出个难题， 小青蛙从池塘里跳了过来，其他的小动物都和小木偶交上朋友了，小青蛙一开始它慢吞吞的，发现它晚了以后才加快了点儿脚步，那我们唱小青蛙说话这一段，速度先慢后快，你们行么？教师伴奏，学生试着变换速度来表演小青蛙这一段。2、 分组来表演每一段， 提示要边唱边表演， 看哪一组表演的好。同学们加油，请做好准备吧，记得到哪一组就哪一组来表演吧。现在所有的小动物都和我们交上了朋友。为刚刚的表演做评价，哪一组唱的最棒，哪一位同学表演的最像。（同学们

9、互评）最后教师评价【设计意图：通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】五、回归教材（ 5 分）1、小木偶最后有一件事想请大家帮个忙，不知道大家有没有这个能力。它本来把这首歌的歌谱带来了，可是不小心走在村子里把歌谱散了一地，把歌谱全弄乱了，现在咱们帮个忙，帮小木偶按顺序把歌谱摆一摆。教师弹琴学生认真听旋律，然后唱一唱现在我们按顺序把歌谱还给小木偶。2、找出歌曲中出现的动物我们给这首歌起个名字吧。动物说话3、完整演唱教学反思：在教学中我尝试着运用新的教学理念， 让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首 先， 注重以审美为核心， 给学生营造视觉的美、 听觉的美、 肢体的美， 让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深 刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强 烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的 能力。