【2020年春】部编版五年级语文下册语文园地八教案设计

1、语文园地八教案设计教学目标1. 重温幽默带来的快乐，感受语言的巧妙与风趣。 （重点 ）2. 体会修辞方法的运用使句子生动形象的好处， 尝试写一写这样的句子。 （重）3. 欣赏书法作品，感受“颜体”楷书的特点。4. 积累名言警句，了解君子可贵的品质，提高道德修养。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：搜集书法作品。教学重难点：1. 学会感受课文风趣的语言。2. 学会用比喻的修辞手法描述一种情景。课时安排3. 课时。教学过程第一课时一、畅所欲言 学习交流平台1. 回忆交流：本组课文使我们了解到了哪些内容？2. 通过本组有关“幽默”的课文的学习，有了哪些新的收获？（1） 幽默常会给人带来欢乐 （ 如

2、杨氏之子 ） 。（2） 幽默主要表现为机智、自嘲、调侃、风趣等（ 如童年的发现 ） 。（3） 有趣的故事， 会让我们联想到生活中类似的事或人， 引发我们的思考（如）。3. 你能结合课文中的语句，说说这些收获吗？4. 学生交流搜集到的其他幽默故事或漫画，谈自己的认识与收获。二、表情达意 词句段运用1 .课件出示：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧， 就像猴子在树林中攀缘、 穿行。(1) 学生读句子，体会句子的表达特点。(2) 小组交流：这样写有什么好处？2. 指导读好句子。3. 找一找其他类似的句子，体会其描写的生动

3、形象。4. 学生试着自己写一写这样的句子。可选择的情景：游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡(1) 学生选择情景写句子。(2) 进行交流、评议、修改。5. 出示句子：但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。(1) 读语段。(2) 说一说作者想表达的内容是什么。(3) 选段采用了什么方法，这样写的好处是什么？(4) 照样子写一段话。(5) 交流、评议、修改。三、布置作业 由课内到课外1. 回读本单元课文，找到幽默风趣的句

4、子，读一读，积累自己喜欢的句段。2. 推荐阅读丰子恺的漫画父与子 。第二课时一、品读欣赏 完成书写提示1. 欣赏“颜体”楷书作品。2. 交流搜集到的资料。颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”， 就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。 颜勤礼碑是其代表作之一。3. 结合书中示例， 了解“颜体”楷书的特点： 结构方正茂密， 笔画横轻竖重，笔力浑厚，挺拔开阔雄劲。颜体字的结构特征可以用圆、齐、均、疏四个字来概括。圆，颜体字中的竖钩都是用转笔且把转后的竖画写成弧形。齐，颜体字多以平正求稳，在书写时通常将大的部分收缩，小的部

5、分展开。均，在对左右结构的字的处理中，颜体字很少采用大小搭配、 正斜相依来取势， 而多采用左右均衡的处理方法。疏， 颜体字给人最大的感觉是疏朗大度， 这是因为颜体字在书写时采用了内疏外密的处理方式。4. 尝试写一写。5. 欣赏、评议。二、积累诵读 完成日积月累1. 课件出示日积月累中的名言。(1) 君子喻于义，小人喻于利。论语(2) 君子坦荡荡，小人长戚戚。论语(3) 恻隐之心，仁之端也。孟子(4) 多行不义，必自毙。左传(5) 人有耻，则能有所不为。朱子语类2. 读一读，说一说从中感受到了什么。3. 再次诵读，尝试背诵，进行积累。4. 交流搜集到的句子，谈体会、感悟。三、拓展积累 课内延伸课

6、外1.搜集有关君子品行的名言，积累下来。2. 推荐阅读论语 。我的老师我最喜欢教我英语的王老师, 因为她最能理解我们的心情。记得五年级时有个转学来的陈晖同学 , 他对学英语毫无兴趣很怕上英语课, 连 26 个英语字母都认不出。 王老师很理解他的心情和学英语的难处, 就着重辅导陈晖, 并用一些形象的图片、 例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。 每当陈晖掌握一种语法或一个单词 , 甚至一个字母, 王老师就会当众表扬他。 陈晖学英语的积极性大大提高了。II王老师不但理解我们 , 还善于引导我们。那是在一节自习课上 , 她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候, 忽然 , 从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事? 同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来, 是自然课老师在做飞机模型试航。同学们都希望去阳台上看一看。顿时, 教室里轻轻骚动起来。王老师见我们不再认真听讲了 , 她先是一愣, 露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航 , 回头又看到我们那充满期待的眼神时, 才恍然大悟。 她果断地一挥手, 说 :“到外面去看看吧! ”同学们都高兴地欢呼起来。回到教室 , 同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说! 可