《她是我的朋友》教学设计及反思

1、她是我的朋友教学设计及反思教学目标：1、认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教学重点：1、认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。教法：引导法、情景法、讨论法 ; 学法：讨论法、读议结合法利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。教学过程：一、复习导入：师

2、：同学们，这节课我们将继续学习第 18 课，齐读课题。1、复习生字词。 ( 出示词语指名读)2、回忆第一课的学习，你能完成这道填空题吗 ?( 课件出示 )课题“她是我的朋友”中的“她”指的是( ) ，“我”指的是 ( ) 。这个故事发生在( ) 时期，当时的情况( ) ，小姑娘的生命( ) ， ( ) 愿意救她。(1 、指名填空。 2、说给同桌听一听。 )二、情感激励，引导自学：师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢 ?让我们一起来关注阮恒献血的全过程。三、朗读感悟，汇报交流：(一)学习第 5 自然段：预设 1、 出示课件 ( 一阵沉默

3、之后， 一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来)2、生抓住重点词，自由谈感受。【预设 1： 颤抖很害怕这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖”这个词的感觉很到位。预设 2：又举起来战胜了害怕你想象一下，这一次他是怎么举起来的?坚定、勇敢能战胜自己，就是超越，你读 ! 犹豫是的，输血很疼，作出决定不容易 ! 把你的感受放进去读!预设 3： 沉默别人都在沉默谁在沉默 ?一片沉默， 但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊我们一起读这句话。 】【师：同学们，你们输过血吗?那么有没有因为生病去医院打针或者抽血化验过呢 ?当时有什么感受 ?阮恒和我们年纪差不多大，

4、此时此刻心里一定也很害怕，可是他却毅然举起了自己的小手，多么令人感动啊! 让我们再来读一读这段话，读出阮恒的犹豫和勇敢。 】（二）继续学习第6-11 自然段：1、预设：学生找出以下几句话谈出自己的体会。出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。1）请你轻声读这三句话，你发现了什么 ?这三次哭有什么变化？请我由有关的句子，用画由表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么 ?2、悟读，体会“舍

5、生”之勇敢。师：同学们，对于和我们差不多大的阮恒来说，输血是疼痛的，是可怕的，但是他的哭泣是因为他害怕疼痛吗 ?预设 1：联系第 12 自然段，体会这是因为他以为自己就要死了，才会伤心哭泣。大家一起读一读第 12 自然段：“他是以为自己就要死了。”这个想法是从什么时候产生的 ?师：原来，从一开始，他就以为自己献血会死，才会因害怕而哭泣啊! 但是他却一直在勇敢地坚持着，多么令人敬佩的孩子啊 ! 带着我们的体会，再来读一读这几句深深打动我们的句子吧。 （ 全班齐读 ）预设 2：师：除了第12 自然段，你还从哪里知道阮恒不是因为疼痛而哭泣呢 ?（ 第 11 段：男孩立刻停止了哭泣）（ 体会到他知道献

6、血没有生命危险，一下子就平静下来了。 ）师：当阮恒这样害怕的时候，医生会怎样安慰可爱的小阮恒呢 ?（ 看图，谁愿意做这个温柔的医生来安慰一下阮恒呢?）师：请你来做这个医生，根据课文的第 11 、 12 自然段，合理想象一下医生安慰阮恒的话。写在 P78 空白处。3、全班交流。（ 老师扮演阮恒：阿姨，我、我是不是就要死了 ?)4、课文学到这里，你一定也产生了一个疑问：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢 ?是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢?想知道吗?让我们一起来读一读课文的最后一段：医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”5、结合课文内容体会：没有高大伟岸的理由，

7、没有惊世骇俗的回答，只有简简单单的一句她是我的朋友。因为她是我的朋友，所以我因为她是我的朋友，所以我6、指名再次有感情的读题 。7、师小结：是呀，为了朋友，连自己的生命都可以献出，小阮恒是一个多么珍贵的好朋友啊! 学习了这一课，你懂得了什么 ?8、课文学到这里，你还有什么想问的 ?四、课后拓展：此时，想对你的朋友说几句心里话吗想给朋友几句赠言吗 ?教学反思：她是我的朋友是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深。过程目标 " 是新课程改革的 " 三维目标 " 之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培

8、养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是

9、创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图 （ 课件出示 ） ，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维