《拟行路难》课堂实录高品质版

1、拟行路难课堂实录王第平授课时间：2011 年 10 月 26 日授课地点：建始一中致知楼高二10 班教室授课教师：建始一中王第平授课对象：建始一中10 级高二（10）班学生授课时数：一课时听课人员：刘文敏龙克洲师：（从门口上讲台，面带微笑。）生：（掌声响起！面带笑容，目光移动。）师：（微笑，敬礼。）谢谢大家的掌声！（声音慢而稳，面带微笑。）上次听刘组长的语文示范课，我在下面听得如痴如醉。听完后，我就对刘组长说，要是我能够在10 班上一节课，此生足矣！（“此生足矣”声音放低，拖长，有文人气息。）于是，今天我来了。希望在我们生命中的下一个45 分钟，能带给彼此惊喜！生：（掌声响起！眼神充满期待。）

2、师：上课！（声音洪亮。）生（班长）：起立！生：老师好！师：同学们好! 请坐 !（ 站在讲台中央）唐代大诗人杜甫写了一首诗送给好友李白，开头四句是这样的：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”在赞美李白才思敏捷、卓尔不群时，他提到了一个人：鲍参军，即鲍照。李白的才情固然跟他的天赋、游历密不可分，但也离不开前辈诗人的滋养。正如牛顿所说：“我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”（学生跟着读。）鲍照正是李白的“巨人的肩膀”，他对李白的乐府诗创作影响非常之大。李白对鲍照也推崇备至，他认为和鲍照相交是“结交凤与麟”。在他的眼中，鲍照就是马中赤兔，人中翘楚，千载罕见！（语调激昂。）鲍

3、照者，何许人也！（语调放低。）竟然能同时得到唐朝两位大诗人的青睐！今天，我们就一起学习他的组诗拟行路难第四首。（板书）拟，是模仿的意思，行路难是古乐府题材，也就是说这首诗是学习行路难写的乐府诗。上课之前，已经布置大家预习了诗歌。在诗歌大意理解上，有哪些地方是不太清楚的，请大家提出来，我们一起解决。生 1 ：“行叹复坐愁”不好翻译。师：好，这个地方的确不好理解。 “行”是动词，即走路； “复”是副词，可翻译为“又，再”；这句话可以理解为：不论是走路还是坐下来，诗人都在叹气发愁。还有没有？生：（安静。）师：看来，大家的预习效果比较好，在诗歌大意理解上没多大问题。有句话说：“读书百遍，其义自见。”还

4、有句话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟咏。”下面，请大家在下面自由朗读诗歌，在朗读的过程中，想想这首诗歌应该读出一种什么情感？语速，语调又应该是怎样的呢？生：（大声，杂乱地读。）师：（双手展开，掌心向前，示意停下，搁置胸前。）好，停下来！有没有同学毛遂自荐，为大家朗读一下？生：（沉寂。）师：不要紧，要勇敢地站起来，为大家展示你甜美的嗓音。男生 1：（举手，眼神期待老师。）师：（面带微笑，表情自然，声音洪亮。）好！这位男生！男生1：（朗读。）师：好，读得怎么样呢？生：好。师： 我当然知道他读得好，好在哪里呢？你可以在班上任选一个同学替你点评一下。（下讲台，走近男生1 。）男生1：（环顾四周，

5、带着笑，选了一个男生。）男生2：（站起来，低头看书，沉默。）师：想想平时老师怎么点评的呀？生：（站着，抬头看老师，沉默。）师：比如说，他的普通话怎样？语速怎样，语调怎样？男生2：普通话很标准！师：嗯！普通话很标准，点评得不错！就是有点抽象！（学生大笑。）生：（大笑。）男生2：（也笑，看老师，沉默。）我觉得他读的声音大了点。师：嗯！声音大了点，应该放低沉点，也就是说语调应该低沉点。那么语速呢？男生2：读慢点。师：嗯！语速放慢点，语调放低点，很不错！那你能不能具体说说哪些地方该慢，哪些地方该低呢？男生2：没记住。（憨笑。）生：（笑。）师： （笑得多点）嗯，没记住，很直率，很坦诚。你是宏观把握，下次

6、要微观“记得住”。生：（笑）师：不要紧，我们回过头来请他（男生1）说说他读的时候是怎样把握语速语调的？男生1：“各自东西南北流”读慢点，读低点。师：嗯！不错！还有没有？生：（在下面低声跟着说。）师：这是第二句，同理，第四六八句要不要语调低点？语速慢点？生：要！师：对。（声音低）两位同学合作得非常好，请坐。我们一起来看看这首诗歌的语速语调应该是怎样的？ （ PPT展示阅读标记，教师讲解。）整首诗语速要慢，语调要低，其中 2468 更慢更低，尤其在最后一个字要拖长声音。第三句的“命”要读重点，最后两句，一升一降，情感要饱满，对比鲜明点。下面，根据我们刚才的阅读指导，我为大家读一遍。生：（鼓掌！）师

7、：（先面带微笑，再收敛表情，放江河水二胡音频，深情朗读。）生：鼓掌！师：（恢复微笑。）下面，大家再次自由朗读。生：（自由朗读。）师：好，我们请一位女生，有主动的没？生：（沉默）师：那我们推选一个吧。生：（哄闹。推荐女1）女生1：（深情朗诵。）生：鼓掌！师：（面带笑容，沉默两秒。）大家的掌声已经说明了一切。朗诵地真是太好了，不愧是刘老师的学生，“名师出高徒”呀！师：以她的朗读为示范，大家一起朗读。生：（深情朗读。）师：刚才，我们说到这首诗歌应该读出一种“悲愤苦闷”的情感，那么，诗歌中直接表现这种情感的一个词是哪个呢？生：愁。师：对，“愁”是诗眼。（板书“愁”）我们以前也学过关于“愁”的诗歌，不妨

8、一起回忆一下。柳永的“寒蝉凄切”（学生跟着读，老师面带笑容，声音放低，嘴唇动。）， 像辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会登临意”，这里面是通过意境的组合来表现依依不舍的离别之愁，后者是通过动作描写来表现报国无门，壮志难酬的愤懑之愁。那么，这首诗歌是怎样来表现的呢？是意境，还是动作？生：动作。师：对！古人写“愁”，大多不直接说，而是通过意境的渲染和外在的动作来表现。请大家在下面用笔划出文中直接写诗人动作的词语。（等待30 秒。）有哪些呀？师生：行叹坐愁酌酒举杯断绝歌吞踯躅。下面，请大家用四个字概括这些动词所在的诗句。先看第一处“行叹复坐愁”，怎样概括？生：行叹坐愁。师：（思索。）恩，可以。我

9、概括的是“行坐叹愁”，哪个好？生：行坐叹愁。师：真的吗？（面带笑容。）生：真的。（笑。）师：那就用我的哦。我们再看第二句，“酌酒以自宽”，怎样概括？生：（沉默。）师：（思索的样子。）“酌酒”就是喝酒，喝酒是为了干嘛呢？生：销愁。师：嗯，“借酒销愁愁更愁”（学生跟着读。）所以，我们概括为？生：借酒销愁。师：好，借酒销愁。（板书）第三处“举杯断绝歌路难”，动词是“举杯”“歌”，举杯就是喝酒，刚才概括了。“歌”指什么呀？生：歌唱。（有学生回答）师：对，“歌”是歌唱，歌咏，吟咏的意思。连起来就是？（等待）生：歌咏抒愁。师：抒愁（思索），可以！我写的是“悲歌断愁”，是不是好点。生：（笑）是。师：那就用我

10、的，好吧。生：（笑）好。师：好，我们看最后一句，“吞声踯躅不敢言”，“吞声”指什么？生：没有说出话。（有学生回答。）师：嗯，他想说的是什么呢？生：愁。师：对！所以，我们可以概括为“吞声咽愁”。大家思考一下，从“行坐叹愁”到“吞声咽愁”，“愁”的情感是不是一样的？生：不是。师：程度有没有变化？生：有。师：对，“愁”是在不断流动变化的，“愁”的程度是不断加深的，“愁”是具有层次感的。刚开始时，诗人不断地宽慰自己：“一切都是命！这就是你的命！算了吧，别争了！你何必行坐叹愁呢？”可是，这种宽慰有用没有？生：没有。师：没有。（声音低沉）诗人想通过借酒消愁，结果是生：（跟着读）借酒消愁愁更愁。师：面对不幸

11、和苦闷，他长歌当哭，想通过歌咏行路难来抒发内心的愁闷，可是，有用没？生：没有。师：终于，他发出了“心非木石岂无感”的呐喊！可最终，也只能吞声咽愁。整个过程当中，诗人一直在隐忍着内心的悲愤和苦闷，情感波涛汹涌！生：（安静）师：那么，造成诗人“愁”的原因是什么呢？生：（安静。）师：我们请学号是8 的同学回答吧。8 号生：怀才不遇。师：嗯，怀才不遇，很不错。请坐。“怀才不遇”的诗人很多，我们更深层思考，鲍照怀才不遇的具体原因是什么呢？生：（沉默）师：我们前面说柳永怀才不遇是因为他恃才傲物，导致龙颜大怒，你“且奉旨填词“去吧！辛弃疾怀才不遇是因为奸臣当道，皇帝昏庸，南宋小朝廷苟且偏安！那么，具体到鲍照

12、呢？生：（沉默）师：这个问题有点难，要联系诗人当时生活的背景，也就是我们前面说的“知人论世”。鲍照生活在魏晋南北朝时期，当时选拔官员的制度是“九品中正制”（板书），这种选官制度只看你的家庭出身，不看你的才情和品德，即使你才华横溢，只要你出身低贱，你就不可能做到高官。而鲍照出身鄙野，家境贫寒，甚至要拿着锄头下地干农活过日子，即使他29 岁就写下了拟行路难十八首，最终也只做了侍郎，幕僚这样的小官。所以，造成鲍照愁的直接原因是怀才不遇，根源是门第低贱。诗人有没有意识到自己的抱负难以实现的原因呢？生：有。师：怎么看出来的？生：命。师：命。（板书）对于这种命运，诗人的态度是怎样的？生：（沉默）师：是屈服

13、于命运吗？生：是。师：怎么看出来的？生：“人生亦有命”（部分学生。）师：只是一味的屈服命运吗？有没有不满？有没有反抗？生：有。师：哪里看出来？生：“酌酒以自宽“（混乱地背诵）师：对，从借酒消愁和悲歌断愁可以看出来诗人对命运的反抗，可最终成功了没有？生：没有。师：哪句诗歌中看出来？生：吞声踯躅不敢言。师：对。（板书：认命抗命认命）除此外，实际上，诗人在第一句中就含蓄地说出了造成不幸的命运的原因，我们一起来看一下。第一句明明是写“水”呀，怎么会是写“愁”呢？该怎么理解？师：实际上，这句诗用的是“比兴”的手法。所谓“兴”是指先言他物，以引起所咏之物。在诗经中最常见，比如氓里面的“桑之未落一 （学生跟

14、着背完），还有关雎里面的“关关雎鸠”（学生跟着背，很幸福的表情 ）。在这里，表面是写“水”，实际上是写“水”的流向是地势高低造成的，而“人”的命运是门第贵贱造成的。如果说“命”是直接道出愁的原因，那么“水”则间接暗含着愁的原因，所以我们不妨再加一个“泻水兴愁”。（板书）师：在分析理解“愁”的基础上，请大家再次齐声朗读诗歌，注意情感的把握。生：（齐读，语调低沉，语速缓慢，情感压抑。）师：读完诗歌，我想，每个同学都有自己心目中的鲍照，下面，请大家用几个词语或者几句话说说诗人鲍照在你心目中的形象是怎样的呢？好，第二排四位同学按顺序说。生（甲）：愁闷，悲惨，可怜。师：嗯，鲍照的确是可怜可叹的，满腹经纶

15、，空怀一腔热血，最终孤独终老。很到位，请坐。生（乙）：清醒。师：很不错，很有深度。鲍照的确很清醒，你是怎么看出来的？生（乙）：他能够意识到造成自己悲惨命运的根源。师：根源指什么？生（乙）：当时的选官制度只看你的出身，不看你的能力。师：嗯！说的太好了！还有吗？生（乙）：懦弱。师：脆弱，诗人情感的确很脆弱，只能借酒销愁。生（乙）：懦弱。师：哦！懦弱。（笑）我听成脆弱了。生：（笑）师：懦弱。（思考样）怎么看出来的？生（乙）：他能清醒地认识到自己的命运，却终究没法逃脱命运，连大声地说出自己的心声都没有勇气。师：有道理！自古以来，文人大多都有点懦弱。或者说人都有懦弱的时候，这个时候，他们往往也是脆弱的。

16、请坐。生（丙）：情感丰富。生：大笑。师：（带笑，思索）情感丰富，有道理！如果诗人情感不丰富，情感不细腻，怎么能写出这么美的诗呢？你们笑，是你们想多了。（笑）我懂他。生：（笑）生（丁）：很瘦弱。生：（笑）师：嗯！你想象力不错。我们可以想象，鲍照肯定是形销骨立，在秋风中踽踽独行。大家都有自己独特的阅读体验，请大家在纸上写写诗人在你心中的形象。生：（准备纸笔）师：（提示）诗人形象有外部形象和内部形象，外部形象有神情动作等，内部形象主要指诗人的内心品行和审美情趣等。其中，内部形象是最重要的，外部形象往往体现内部形象。苏轼的外部形象是拄着竹杖，穿着草鞋，披着蓑衣，吟啸徐行，它表达了诗人的旷达释然。师：

17、（ 放映江河水二胡，弥补“静寂”的空白 ）生：（写，大概四分钟）师：我们请几个同学念一下。生3：他在瑟瑟的秋风中喝醉了酒，倒在地上，就像一堆烂泥。他本想建功立业，报效国家，怎奈出身低贱，纵使才华横溢，也只能长歌当哭！鲍照，是让人同情和怜悯的，同时又是让人钦佩和敬仰的！他永远活在我的心中！生：（鼓掌）师：写得太好了，有叙述有评论，有外部形象有内部形象。念得也非常好，情感饱满。这说明，他真的是走进了鲍照。他是鲍照的知己。师：我也写了几段文字，一起来看一下。（一）他形容枯槁，神情憔悴，手持酒壶，醉眼迷离，踉踉跄跄地把瘦弱的身子拖在秋风中。他一直低头叹气，却猛地抬起头，张开嘴巴，本欲仰天长啸，却终究饮

18、恨吞声，低下高贵的头颅，他终于醉倒了。?那时，西风正紧? （二）他天赋异禀，文采斐然，本欲汲汲功名，兼济天下，只因门第低贱而抑郁终生，落得个饮恨吞愁，历史造成了他的悲剧，但正是他坎坷的命运，颠簸的人生给我们后人留下了一笔文学财富。师：（小结）纵观全诗, 围绕着突出一个“愁”字，泻水兴愁、行坐叹愁、酌酒消愁、悲歌断愁、不敢言愁更添愁，使得“愁”有流动感、有层次感，恰如其分地抒发了诗人怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情，但诗人却没有道破“愁”。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。师：这首诗歌写得好吧！生：好。师：那我们当场把它背下来吧。生：（自由背诵）师：好，请18 号同学背一下。生 1

19、8 ：（背诵）生：（掌声）师：掌声代表水平。我们分组背吧，中间两组先背。生： （ 背诵 ）生：（掌声）师：好，两边两组。生：（背诵掌声）师：哪组背得好呀？生：中间两边师：（微笑）不分伯仲哦。我们留一个课外作业，请大家搜集关于“愁”的诗句。师：谢谢大家的配合！下课！生：老师休息！师：同学们休息对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷，可是作为孩子的我们（我和哥哥），却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我

20、们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲下来的时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这就是我关于爸爸的儿时的印象，他爱家人，从来不肯委屈自己的妻子和孩子。成长岁月里的爸爸在我们渐渐成长的的岁月里，作为孩子，我们都有了自己的认知和想法，青春期的叛逆，我们也给爸爸惹了不少祸，但是，不管我们闯的祸有多大，最后都是爸爸出面，来摆平解决一切。在这个渐渐懂事

21、的过程中，爸爸扮演着一位良师的角色，事情过后，爸爸也会趁机好好的教育我们，让我们懂得，我们做的是对的，值得鼓励的，还是不对的，今后需要去改正的。爸爸在社会上经历的多了，懂得的道理也比我们多很多。我们是在跌跌撞撞的认知中去探索这个社会，而爸爸就是这条探索道路的指明灯！在我们长大的青春光阴里，我们在爸爸身上看到了责任、懂得了承担的重要性！爸爸，在我们的生活中，必不可少，他让我们（大哥和我）拥有了正确的人生观和价值观，他教会了我们如何看待这个世界，如何去更好的创造自己想要的生活！渐渐上了年纪的爸爸：我只想用“渐渐上了年纪”来形容现在的爸爸，不想要用已经“老去”来形容爸爸。没错，岁月是真的很无情的，不

22、知不觉间，爸爸的眼角多了些许的皱纹，额头的皱纹也不自觉的来向他报到了，爸爸再伟大，也终究抵不过岁月的蹉跎。两角鬓白的爸爸，让我们看着多了很多的心疼，一向雷厉风行、无所不能的爸爸，渐渐地，变得老了，特别是当我们都成家以后，爸爸也算是把他一生最重要的任务也都完成了，上了年纪的爸爸，更多的心思，留在了妈妈的身上，一路走来，是妈妈的陪伴和默默的奉献，才让爸爸能够在外工作的时候，毫无杂念！妈妈，就是爸爸最为坚强的后盾，而我们，是爸爸努力奋斗的最大动力，如今，爸爸渐渐地老了，作为儿女，我们无法让时光倒流，能做的就是多陪伴他们，让他们的晚年生活能够幸福！爸爸的一生，都在付出，为了家和家人而付出，如今的我们，

23、都已经成家，更加体会到了为人父母的心酸苦楚，我们能做的就是常回家看看！让父母不感到孤独！我们都是母亲身上掉下来的一块肉，我们跟母亲之间的关系，血浓于水，彼此间的那种爱，是神圣而又不可侵犯的，是妈妈给了我们生命，也是妈妈无怨无悔的把我们抚养成人，在我们成长的过程中，不管是好还是不好，妈妈都一味的去包容，去引领着我们我和妈妈的温情小生活，母爱，总是那么的伟大！都说慈母多败儿，其实啊，母亲在我们的生活着，扮演着不可或缺的角色，没有母亲的无私奉献，又怎会有我们的今天呢？更多的时候，是我们忽略了母亲的重要性，甚至是把母亲对我们的关心和爱护变成了理所当然！其实啊，也是因为我们从出生的时候，就拥有了母亲的爱

24、，也就变得不那么的珍惜了！我觉得，我们生活在这个世上，更要好好地对待我们的母亲，在我的记忆深处，母亲总是很慈祥的，她也有属于她自己的小忧愁，但是，却从来都不会让我们知道，不管生活中，遇到了什么困难或者坎坷，她总是自己一个人想办法面对和解决！以至于曾经的我一直觉得母亲是万能的，没有什么困难事情是母亲不能解决的！儿时记忆中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬天，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上学的地方是需要骑着自行车去的，妈妈早早的叫醒了我和哥哥，并且告诉我们下大雪了，路上滑，要早点出发，路上慢一点走，当我们吃了早饭准备出发的时候，妈妈也跟着一起出发了。大冬天的，天黑黑的，母亲拿着手电筒，给我和哥哥照明

25、，因为下了雪，有的路段不好走，我们就推着自行车，一路上有说有笑的，时不时的哥哥还会调皮一下，就这样，母亲拿着照明灯，一路护送我和哥哥到了学校，现在回想起来曾经的岁月，满满的回忆，满满的温暖！不知不觉间，我们就都长大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，妈妈看着我们生活幸福，她也就是开心满足了，可是，岁月却是那么的无情，不知不觉间，妈妈的眼角就多了些许的皱纹，她在岁月的淘洗中，渐渐地老去了！她没有多么伟大的理想，唯一的希望，就是我们都能够生活的健康，平安，快乐，幸福！母亲，从来都不曾奢望我们能够有多么大的丰功伟绩，最大的心愿就是我们平安快乐，她的一生心血，都在我们这些孩子身上，而对于她自己，似乎总是少

26、了很多的关心，作为儿女，长大后的忙碌，确实忽略了对母亲的爱，当我们真正的意识到母亲老去的时候，岁月一晃已经过去了几十年！母爱，虽然平凡，但是却很伟大，我跟妈妈的温情小生活，那些记忆中的点滴，一直萦绕在脑海中，让我感受到幸福，感受到温暖！爱你，亲爱的妈妈，愿你生活幸福，健康平安！其实也就是平凡的一年，和往常相比较，也没有太多的区别，唯一的不同就是自己就业了，不再是学生了，也不再是那个向父母伸手就要钱的小姑娘了！步入社会的自己，很开心，同时也很紧张，毕竟社会才是一个真正的大染缸，才能让一个人真正的成长和坚强！父母的爱，平凡中渗透着伟大，这一年，感恩父母！在初入社会的这一年里，是要感恩很多的朋友同事领导，但是，我最想要感恩的两个人，其实就是我的爸爸妈妈！也许，你会觉得很奇怪，步入社会，经历的很多人