2019教师资格国考《教育教学知识与能力(小学)》押题预测卷2

1、最新资料推荐2019教师资格国考教育教学知识与能力（小学）押题预测卷25 2019 年 教师资格证考试小学教育教学知识与能力二一、单项选择题（本大题共20小题。每小题2分。共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要 求。错选、多选或未选均无分。1. 杜威所主张的教育思想被称为（）。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想2.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。A. 六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 3. 我国现在实施的义务教育的年限是（）年。A. 十 B.六 C.九 D.十二 4. 颜回说：

2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。这反映了德育的（）。A. 导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D. 教育影响的一致性原则 5.研究表明，学生座位的安排对于学生接 受课堂教学效果和学习效果（）。A. 有影响 B.没有影响 C.几乎没有影响D.有实 质性影响 6.看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的哪 种特性？（）A. 选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 7.在学生掌握了蔬菜后，再学习萝卜白菜等概念，属于 （）。A.上位学习B.下位学习C.符号学习 D.并列结合学习 8.教师角色扮演的先决条件是（）。A.教师角色认知B.教师角色体验 C.教师角色期待D.教师

3、与家长的合作9.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A. 维持动机作用 B.促进和维持功能 C.思想教育作 用 D.培养纪律功能 10.研究表明，小学（）年级是道德情感 发展的转折时期。A. 一 B.二 C.三 D.四 11.心理咨询的根本目标是（）。A. 解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与12.班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来 的管理方式是（）。A. 常规管理 B. 平行管理 C.民主管理 D.目标管 理13.学角这一概念，对钝角

4、锐角直角概念的学习产生的影响属 于（）。A. 负迁移 B.纵向迁移 C.横向迁移 D.非特殊成分的迁移 14.属于意义识记的行为是（）。A. 小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后 9位数字 C.小明采用历史的先 后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 15.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释， 教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。这个教学片段体现了教学互动方式的（）。A. 单向性 B.双向性 C.多向性 D.成

5、员性 16. 在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是（）。A.马上用热水袋热敷B.马上揉搓患处C.马上用冷水浸泡 D.什么也不做17.对不听话的学生不可采取的矫正方法是（）。A.倾听心事B.端正态度 C.情绪疏导D.侮辱打骂18.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A.中国 B.日本 C.新加坡 D.德国19.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。A.行为矫正 B.学会适应C.寻求发展 D.克服障碍 20.不闻不若闻之，闻之不若见之，这句话反映的是 （）A.启发性原则B. 直观性原则 C.巩固性原则 D.系统性原则二、简答题（本大题共3小题，每小题10分。共30分）21.简述在教学

6、中运用练习法的基本要求。22. 简述小学德育目标确立的依据。23. 教师课外辅导应注意的问题是什么？ 三、材料分析题 （本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.下面是一位教 师执教晏子使楚时的一个片段，阅读并回答问题。师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关键的一个 词。那么你们知道，侮辱是什么意思吗？ 生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。师：非常好！那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？ 生：是楚王想羞辱晏子。师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们

7、说笑嘻嘻是用在什么情况下 ？ 生：我很高兴的时候才会笑嘻嘻。师：那么在这篇文章中，你结合到那个句子中读一读，请打开最后一页，在最上面的一行，找到那个句子了吗 ？谁来读一下？生：楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事？ 师：那么在这个句子中，笑嘻嘻还是我们那个高兴的笑吗？笑得那么单纯吗？生：我认为不是了，他是那种得意的感觉，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有这样的犯人是齐国的人，所以说他很得意。师：噢!这种笑嘻嘻透着一种得意。生：这种笑嘻嘻应该是嘲笑。师：对，还有一种嘲讽的意味。还有吗？生：讽刺的意味有一点。师：对， 是一一种讽刺， 是一一种不怀好意。同学们，当我们把这些词的意思理

8、解了，就能帮助我们更好地体 会课文了。我们一起把这些词读一遍。问题：在这个教学片段中，教师是如何引导学生通过抓关键词来概括课 文主要内容的？（20分）25.阅读下面材料，回答问题。在讨论如何培养学生的创造力的会议上，王老师说：我的课没人听。李老师说：我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。张老师说：考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试？问题：请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。（20 分）四、教学设计题 26.请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是妒鱼捕捞开放日的

9、前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼 饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家 伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不 时发出啪啪的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月 光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离 开放捕捞妒鱼的时间还有两个小时。父亲盯着妒鱼

10、看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。爸爸！为什么？我急切地问道。你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下 看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条妒鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回 到湖里去。大妒鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建 筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严