苏教版四年级数学第九单元：第3课时 游戏规则的公平性

1、.苏教版四年级数学第九单元：第3课时 游戏规那么的公平性教学目的：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规那么的公平性；2、能区分游戏规那么是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规那么。3、通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度；教学重点：使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体会等可能性和游戏规那么的公平性；教学难点：能区分游戏规那么是否公平，初步学会设计简单的游戏公平规那么。教学准备：教学光盘。小组准备好白和黄的乒乓球假设干个。教学过程设计一、建立模型，小组活动1师生关于游戏简单交流。2出示书本P79的研究例题；3首先让学生猜测谁赢的可能性比较大？4让学生

2、读题中的游戏规那么，然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。4在学生游戏的同时让学生把结果统计在记录表里【先用画正字的方法统计，然后再汇总有多少次】5让学生根据刚刚实际的游戏操作以及结果记录说说游戏工公平性。并讨论为什么？6学生交流说明原因后，引导学生怎样才能让游戏公平地进展？启发学生改变口袋中红球与黄球的个数，使它们同样多，从而使游戏公平。7让学生重新按照这样的情况再开展游戏，统计出结果，体会游戏是公平的。二、初步应用，解决实际问题1、完成P80想想做做第1题1先让学生读题，弄清游戏的规那么和方法，并根据问题分别作出猜测。2组织分组的实际活动，以验证猜测。【活动时，每组选两个人轮流转动转盘，其别

3、人做记录。每人转动转盘的次数应不低于10次，以使学生获得相对合理的数据。】2、完成P80想想做做第2题1先让学生看题，然后让学生根据问题，仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数，再根据观察结果作出判断。2学生作出判断时，要帮助学生理解：只要看口袋里红球和黄球的可能性是否相等。3说明游戏的公平性，指出第一和第三个口袋模球是公平。3、完成P81想想做做第3题1出示书本上的十张牌，让学生读书本上的题目；2通过观察十张牌和题意，独立考虑游戏是不是公平，然后再交流。3考虑怎样修改规那么才能使游戏公平，并简要地说明自己的理由。三、总结并通读你知道吗？1、简单总结；2、完成你知道吗？1让学生自主地阅读再交流体

4、会；宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2要通过阅读和交流，使学生体会到：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到